教甄◆身心障礙組題庫下載題庫

上一題
39.兒童上課時不罵人,則可在下課時去遊戲場玩耍,是
(A)其他行為的區別性增強
(B)擇優行為區別性增強
(C)不兩立行為區別性增強
(D)逐減標準區別性增強。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
迷雨隨行 小六下 (2010/02/12 20:23)
不兩立行為增強的意思是,如果他會咬手指,當他用手玩玩具時就增強他 使他的手沒辦法申回嘴裡咬 .....看完整詳解
7F
要加油 高一下 (2015/05/13 21:42)
假若A是替代行為 B是行為問題

通常不兩立行為會指:忙A就不能忙B(其實就是讓他很忙XD)
其中~A必須是替代行為,用來替代B
而且除了替代功能外,還讓他在做此替代行為時無法同時進行B(行為問題)

當然教你不要罵人你也無法同時罵人 好像真的有不兩立的fu 但是要淡忘這種fu~~

不兩立應該要有更積極一點的作為~
找出替代性的活動讓他從事(以用來取代不良行為)

如:
請他唸課文(要動口)他就無法罵人~
請他幫忙搬紙箱(會沒手)~他就不能打人


題幹提到[上課時不罵人]並未說用什麼方式替代他罵人這件事,似乎要學生自己忍住衝動而已

符合DRO其他行為增強(沒做到壞表現即可增強)

另外,DRA替代行為增強是指:做某替代的好行為後,即可增強~該好行為是要被大家接受的(通常就是教師預定的教學目標),且未必是不兩立的行為,類似正向行為支持裡面的支持

如:
小孩以往都用手抓食物來吃,老師希望訓練他用叉子吃東西

DRO:只要沒用手抓即可增強,如用湯匙吃也可增強

DRA:一定要用叉子吃才可以獲得增強,就算沒用手抓,用湯匙吃也不行增強(因為替代行為是希望訓練他使用叉子)

DRI:因為孩子很愛用手抓食物,所以教他一手拿碗一手握叉子,讓他很忙,無法抓食物(不過教學現場來看是要一直盯著啦!不然一轉頭孩子的叉子都不知道被丟飛到哪去啦XD)
8F
要加油 高一下 (2015/05/13 21:45)
想請問(B)擇優行為區別性增強是什麼呢?
只是單純:優的行為給增強,沒那麼優的不給增強 這樣嗎?
9F
a113119 高二上 (2015/06/05 18:19)
我想問為什麼不能選擇優行為增強?