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現代建構主義，特別是社會建構主義的三個基本原理是：

(一)知識是認知個體主動的建構，不是被動的接受或吸收；

(二)認知功能在適應，是用來組織經驗的世界，不是用來發現本體的現實；

(三)知識是個人與別人經由磋商與和解的社會建構。

基於這三項原理和考量傳統教學的缺失，建構教學原理有三：

(一)教學在引導學生建構知識，不在也不可能傳輸學生知識；(二)建構教學的目的在促進學生思考和了解，不在記背知識與技巧；(三)建構學習是以：做中學、談中懂、寫中通等多元互動的社會建構，非以：聆聽、練習等單元單向的任意建構。

建構主義的緣起為皮亞傑，

代表人物：

1.Thomas Kuhn(庫恩/孔恩)：出生於奧地利，逝於英國倫敦，猶太人，20世紀最著名的學術理...

現代建構主義，特別是社會建構主義的三個基本原理是：

(一)知識是認知個體主動的建構，不是被動的接受或吸收；

(二)認知功能在適應，是用來組織經驗的世界，不是用來發現本體的現實；

(三)知識是個人與別人經由磋商與和解的社會建構。

基於這三項原理和考量傳統教學的缺失，建構教學原理有三：

(一)教學在引導學生建構知識，不在也不可能傳輸學生知識；(二)建構教學的目的在促進學生思考和了解，不在記背知識與技巧；(三)建構學習是以：做中學、談中懂、寫中通等多元互動的社會建構，非以：聆聽、練習等單元單向的任意建構。

建構主義的緣起為皮亞傑，

代表人物：

1.Thomas Kuhn(庫恩/孔恩)：出生於奧地利，逝於英國倫敦，猶太人，20世紀最著名的學術理論家、哲學家之一，在社會學上亦有建樹。

2.Stephen Edelston Toulmin(圖爾明)：英美哲學家與英國自然科學家兼倫理學家。

3.Immanuel Kant(康德)：德國美學家，有一句對美的定義非常重要的話：美是一種無目的快樂。