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教甄◆課程與教學題庫 下載題庫

26. 以下有關各西方哲學家教育主張的敘述，何者正確？
(A)康米紐斯(J.A Comenius):教育是把所有的事物教給所有的人
(B)斐斯塔洛齊(J.H. Pestalozzi):教師如陶匠
(C)柏拉圖(Plato):現象世界是知識聚集的共相
(D)赫爾巴特(J.F. Herbart):五段教學法

教甄◆課程與教學- 101 年 - 桃園101學年度國中教育(25題)#8750

答案：A
難度： 困難

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	Jessie Su 高一下 (2012/08/21) (A)出自Comenius的「泛智論」：要求人們學習現實生活中必需且有用的一切知識 →教育即把所有事物教給所有的人(C)應改為「觀念世界」是知識聚集的共相依柏拉圖之意，觀念世界是永恆的、絕對的及不變的，不因時空移轉而有更動.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	20F 林怡芬高三上 (2018/02/22) (B)斐斯塔洛齊(J.H.nPes☆☆☆☆☆☆☆):... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	21F Michelle Chen 研一下 (2018/12/05) 赫爾巴特(J.F. Herbart)的階段教學法原只有四段－明瞭、聯合、系統和方法。經由齊勒(T. Ziller, 1817~1882)和其弟子賴恩(W. Rein, 1847~1929)兩次的修訂，遂成為正式的五段教學法。茲分別將每一階段的教導原則綜述如下：1.準備(preparation)。教師在此階段應設法了解學生的特質和程度，決定要教的教材、預估學習者聯結新舊教材的統覺過程、設計引起動機的活動等。 2.提示(presentation)。教師以講述和說明的方式，提綱挈領的、有次序的提示教材重點。 3.比較或抽象(comparision or abstract)。透過師生的互動，刺激學生將新教材與舊經驗相互比較或聯合，以發現原則或原因，促進觀念的抽象化。 4.總括(generalization)。此階段包括協助學生思維的類化... 查看完整內容赫爾巴特(J.F. Herbart)的階段教學法原只有四段－明瞭、聯合、系統和方法。經由齊勒(T. Ziller, 1817~1882)和其弟子賴恩(W. Rein, 1847~1929)兩次的修訂，遂成為正式的五段教學法。茲分別將每一階段的教導原則綜述如下： 1.準備(preparation)。教師在此階段應設法了解學生的特質和程度，決定要教的教材、預估學習者聯結新舊教材的統覺過程、設計引起動機的活動等。 2.提示(presentation)。教師以講述和說明的方式，提綱挈領的、有次序的提示教材重點。 3.比較或抽象(comparision or abstract)。透過師生的互動，刺激學生將新教材與舊經驗相互比較或聯合，以發現原則或原因，促進觀念的抽象化。 4.總括(generalization)。此階段包括協助學生思維的類化和分化。不同的觀念使之畫分，相同或類似的經驗使之類化，以促進學習者有系統的和統整的吸收教材。 5.應用(application)。指導學習者將習得的原理原則或知識，如何應用到實際的情境上，以解決問題。從問題的解決中，以驗證原則或知識的正確性。檢舉
	22F Hana 大三上 (2020/01/28) 教師如陶匠-洛克檢舉

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