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上一題
42. Marsh, Day, Hannay & McCutcheon提出「三向度學校本位課程發展類型」,不包括以下哪一向度?
(A)活動類型
(B)投入時間
(C)活動場地
(D)參與人員。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
吳小洋 高二下 (2010/06/15 14:17)
活動  時間.....看完整詳解
7F
Pei Tsai 高三上 (2011/06/13 10:57)

累死人(類時人)
8F
iop2260 高二上 (2014/03/29 16:11)

課程發展的類型

    學校本位課程發展的類型頗多,因學校與社區特質、參與人員、活動類型、投入時間或其他因素而異,然參與人員、活動類型、投入時間必須顧及學校與社區特質,方能落實「學校本位」概念。

    Bardy(1987)提出活動類型、參與人員組成的「雙向度學校本位課程發展類型」,活動類型包括現有課程選擇、課程改編、課程創造等三項,參與人員包括個別教師、一組教師、教師團體、全體教職員等四項,此發展類型至少可建構出12種可能的類型。Marsh, Day, Hannay & McCutcheon(1990)修正補充Bardy雙向度學校本位課程發展類型為「三向度學校本位課程發展類型」,此類型至少可建構出64種可能的類型。

()活動類型

學校本位課程的活動包含某種調查活動、現有課程選擇、課程改編、課程創造等四項,教師請學生進行學校或社區的調查,從現有課程選取學校或社區有關的內涵來設計活動,將現有課程改編或重組來設計課程以契合學校或社區特質,更可拋開現有課程創造新活動來融入學校或社區活動。教師可依據專業素養、學校與社區特質選取適切的活動類型。

()投入時間

學校本位課程的投入時間可為:一次性活動、短期計畫、中期計畫、長期計畫等四種時段。學校本位課程較少出現一次性活動,通常為短、中、長期計畫。短、中、長期計畫時間之劃分無法截然區隔,以國內實施學校本位課程初期,或許可以半學期以內活動者為短期計畫,以半學期至一學期者為中期計畫,以一學期以上者為長期計畫。學校甫實施學校本位課程建議先採短期計畫,待累積相當經驗後,逐漸發展中、長期計畫。

()參與人員

學校本位課程發展的參與人員包括個別教師、教師小組、全體教職員、教師家長與學生等四項,參與人員投入意願、合作意願、與其專業素養乃三向度學校本位課程發展的核心,若無人願意投入學校本位課程,則無從發展;若參與人員不能分工合作、發揮團隊精神,則發展歷程將爭執迭起、難以整合效能;若參與人員無缺乏教育專業素養與設計統整課程知能,則設計課程可能偏離教育目標或疊床架屋。

 

學校本位課程發展參與者的發展階段

階段

主要優先事項

階段一

 個別實驗

1.對與他人一起工作沒有信心。

2.沒有分享理念的意願。

階段二

 交換理念

1.願意私底下「交換秘訣」。

2.願意嘗試與其他教師溝通理念。

階段三

 尋求資訊

1.非正式找出有關的任務與期望。

2.從事獨立蒐尋資料的工作(如於資源中心蒐集)

階段四

 最低責任參與

1.擔任只需要有限度(局部)領導技能的角色。

2.對於參與程度採取「低度曝光」姿態。

階段五

 主動參與者

1.成為活動的主要參與者。

2.願意組織與領導不同的活動。

階段六

 承擔主要領導者

1.對倡導與計畫活動已有充分準備。

2.監督成果,且能採取適切的行動步驟維持團體生產力與方向。

9F
李帽帽 高三下 (2015/03/01 16:06)
筆記 ..

Marsh, Day, Hannay & McCutcheon
【三向度學校本位課程發展類型】
〝活死人〞
(活)活動類型
(死)投入
(人)參與