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上一題
23.教育心理學家Brown指出,要把後設認知技能教給學生特別困難,但對有效的閱讀卻很 重要,以下哪種技能是跟閱讀「無關」的後設認知?
(A)專注技巧
(B)自我檢核
(C)理解監控
(D)對閱讀目標的敏感度
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/05 13:59)
認知和後設認知的差異 一、認知與後設認知的區別,主要在於「知」的程度,如果原來的認知是「知其然」而後設認知就是「知其所以然」,前者知之較淺,後者知之較深;前者是知識,後者則是比原來所認知者高出一層的認知,即是駕馭知識的知識。   二、認知包括回憶、編碼、訊息處理、創造性思考、批判性思考、做決定概念化等要素,亦即是作為部份。 而後設認知則包括了.....看完整詳解
10F
盧天才 大一下 (2011/06/26 13:51)

後設認知技能---1.自我檢核~2.理解監控~~3.對閱讀目標的敏感度
11F
San Xin Chun 小六下 (2011/11/09 15:11)

23.教育心理學家Brown指出,要把後設認知技能教給學生特別困難,-1
自我檢核,2理解監控,3對閱讀目標的敏感度
12F
ALEX 高二下 (2013/03/11 20:50)
最佳解!
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Una Chen 小六上 (2012/03/11 14:56):6讚!

Brown (1980, p.456) 提出,閱讀策略指「任何有助理解的刻意及有計劃的控制活動」(any deliberate planful control of activities that give birth to comprehension)。

閱讀策略有如下:

1. 澄清閱讀的目的,亦即:明瞭所要求的任務--不論是明確的還是隱含的。-->【D對閱讀目標的敏感】

2. 辨識訊息中重要的部份。

3. 分配注意力到主要內容上,而不是旁枝末節。

4. 監察所進行的活動,了解是否正在理解。-->【C理解監控】

5. 不斷反省,並自問是否已經達到目的。-->【B自我檢核】

6. 一旦發現理解失敗,作出糾正的活動。

7. 從錯誤 (disruption) 與不集中 (distraction) 中恢復過來--以及其他更刻意、更有計劃的活動,務求使閱讀重回一項有效率的收集資訊的活動

資料來源:中文閱讀教學網站 http://web.hku.hk/~jwilam/reading/theory/strategyBrown.htm