73.歐老師關注師生如何共同創造教育經驗？教育政策、教材內容、教學策略等， ..-阿摩線上測驗

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73.歐老師關注師生如何共同創造教育經驗？教育政策、教材內容、教學策略等，如何影響這些經驗的形成？課程實施對學生有何影響？這是課程實施的什麼觀點？
(A) 調適觀(mutual adaptation)
(B) 忠實觀(fidelity perspective)
(C) 落實觀(curriculum enactment)
(D) 情境的實踐(situational praxis)

教甄◆課程與教學- 98 年 - 98金門縣教育專業試題#515

答案：C
難度： 適中

討論
私人筆記( 1 )

最佳解!
	吳小洋高二下 (2010/05/03) 課程實施：教師的角色取向1.忠實觀：執行者 ~不可改變課程原貌2.調適觀：課程發展者 ~課程設計者和教師間有協調的空.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	4F Ling-kuei Chi 高三下 (2011/05/18) Ted Aoki 提出教師和學生共創歷史，師生在參與詮釋的行動時，不僅要對現實進行批判的反省，更要做自我的反省。這種批判性的轉向和實踐，存在著增能的可能性，以促進自我和課程現實的轉型。上述課程實施是採用以下什麼新觀點？ (A) 調適觀（mutual adaptation） (B) 忠實觀（fidelity perspective） (C) 落實觀（curriculum enactment） (D) 情境的實踐（situational praxis）檢舉
	5F 李柏油大一下 (2012/06/02) 忠實觀--->忠於原味調適觀---->教師調整的教學落實觀---->實施的教學....>師生彼此的互動檢舉
	6F jane（111年上榜）大三上 (2020/04/20) (一)忠實觀 ( fidelity perspective ) (D) → 目標模式國家政策本位課程實施絲毫不可改變課程的原貌，愈接近原貌的實施，便愈忠實。這類教師認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。 (二)相互調適觀 ( mutual adaption ) (B) = 使用者觀 → 情境模式教師教學本位課程實施必須因應實施情境的狀況加以調整，才能產生良好的結果。這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。 (三)締造觀 (enactment perspective) =行動落實觀(C)、情境實踐觀(A) →歷程模式行動研究本位這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是... 查看完整內容 (一)忠實觀 ( fidelity perspective ) (D) → 目標模式國家政策本位課程實施絲毫不可改變課程的原貌，愈接近原貌的實施，便愈忠實。這類教師認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。 (二)相互調適觀 ( mutual adaption ) (B) = 使用者觀 → 情境模式教師教學本位課程實施必須因應實施情境的狀況加以調整，才能產生良好的結果。這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。 (三)締造觀 (enactment perspective) =行動落實觀(C)、情境實踐觀(A) →歷程模式行動研究本位這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的。教師要經由教室生活的探討，與同事共同觀察和討論，進行教學後，一再評鑑修正，形成特定課程知識，才落實新課程。(課程結構改變) 檢舉

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