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教甄◆課程與教學題庫下載題庫

上一題
74. Ted Aoki 提出教師和學生共創歷史，師生在參與詮釋的行動時，不僅要對現實進行批判的反省，更要做自我的反省。這種批判性的轉向和實踐，存在著增能的可能性，以促進自我和課程現實的轉型。上述課程實施是採用以下什麼新觀點？ 
(A) 調適觀(mutual adaptation)
(B) 忠實觀(fidelity perspective)
(C) 落實觀(curriculum enactment)
(D) 情境的實踐(situational praxis)

答案：D
難度： 困難
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/02/07)
Ted Aoki  =.....觀看完整全文，請先登入
8F
考上了，謝謝阿摩 大一下 (2014/06/09)
(D)情境的實踐=締造觀=重"批判反省"
9F
白勝安 高三下 (2014/06/24)
情境實踐跟締造觀不能劃上等號喔！
締造觀和情境實踐以及落實觀都有部份重疊
有些則認為締造觀等於落實觀

10F
jane（111年上榜） 大三上 (2020/04/20)
(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) (D)
→ 目標模式
國家政策本位
課程實施絲毫不可改變課程的原貌，愈接近原貌的實施，便愈忠實。
這類教師認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，
而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。

(二)相互調適觀 ( mutual adaption )
(B) = 使用者觀 → 情境模式
教師教學本位

課程實施必須因應實施情境的狀況加以調整，才能產生良好的結果。
這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，
他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。
(三)締造觀 (enactment perspective)
=行動落實觀(C)、情境實踐觀(A)
→歷程模式  行動研究本位
這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的。
教師要經由教室生活的探討，與同事共同觀察和討論，進行教學後，
一再評鑑修正，形成特定課程知識，才落實新課程。(課程結構改變)


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