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哈佛教授Dr. Howard Gardner於1983年提出「多元智能理論」（the Theory of Multiple Intelligences），認為「智力」是「在某種或多種文化情境下受到重視的解決問題或製造產出的能力」，每個人都具有多元智能，只是各種智能程度不同，且是以複雜的方式將不同智能結合運作，而每種智能又有多種呈現的方法，因此無法用特定標準去評定個人在某一智能上的發展，而經過適當的鼓勵、培育與教導，大部份人都能將每一種智能發展到適當的程度，但若是在智能的任何一個領域具有優異的天賦的人，同樣地，經由合適的教學方式也能夠被激發出其潛藏的智能。

多元智能的理論所贊成的評量是所謂的「真實性評量」，其基本精神便是老師需透過觀察的方式來進行對學生的評量，Gardner指出，惟有透過觀察學生在每一種智能的表現，才最能夠評量其多元智能發展的情形。

真實性評量可透過軼事記錄、作業、錄音等，而教師可將每次評量所獲得的結果做成每個學生的個別檔案，檔案中放的是學生真正的學習成果，它的價值在於它是一種可以不斷檢核學生進步情形的方法，此外，檔案評量也讓學生可以自主決定他自己的成就，他可以選擇足以代表他能力與成就的成果放在檔案中，透過真實性評量與檔案評量，師生雙方面都可以了解個別學生在每一智能上的發展情形。

另外，多元智能的評量方式也提供班級學習與評量一個架構。學生會發現透過圖解、歌曲、日記、模式或是漫畫來分享所學，比起紙筆測驗要來得容易些，也會感到評量格外的生動有趣。