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上一題
26.皮亞傑認知發展理論中,嬰幼兒經由感官、肌肉與環境交互作用,反應由外界所引導。此時期稱為
(A)具體運思時期
(B)運思準備期 
(C)形式運思期 
(D)感覺動作期。
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
3F
如如 高三下 (2013/04/09 22:52)
26.皮亞傑認知發展理論中,嬰幼兒經由感官、肌肉與環境交互作用,反應由外界所引導。此時期稱為 (A)具體運思時期 (B)運思準備期 (C)形式運思期 (D)感覺動作期。這答案是B耶!!!!
正確到底是???
4F
lee li ping 高一上 (2014/01/21 14:33)
一、感覺動作期(從出生至一歲半) 透過感官和肌肉來和環境交互作用,稱為感覺動作期(sensorimotor stage)。在此階段的嬰兒能夠發展出知覺、有觸摸和移動的能力。早期階段尚沒有物體守恆(conservation of object)的概念,只要物體離開其視線,便以為它不再存在。到本階段後半時,嬰兒就會有物體守恆的觀念。他會要別人找出離開他視線的物體。除了物體守恆觀念外,這時期嬰兒會建立簡單的時間和空間的觀念,這一階段的認知發展為此後認知發展的基礎。 感覺動作期的特徵: 反應由外界刺激所引導。(刺激-反應) 除了說名字外,還不會說話。 經由動作進行思考歷程。 能知覺和辨認物體。 這階段的後期,能分辨父母,能分辨不同的動物。 這階段的後期,能初步知道方向和目的。 尚對於時間知覺,只限於現在。 空間知覺,只限於目前的空間部分。
5F
lee li ping 高一上 (2014/01/21 14:37)
二、前操作期(2至7歲) 從進托兒所、幼稚園到小學一、二年級的兒童屬於前操作期(preoperational stage)小這階段的兒童開始能使用有組織的語言,所以已開始能夠思考。但是,由於容易受知覺的影響,仍無法進行邏輯的思考和推理。所謂「操作」是指能夠同時考慮一個問題的各方面,將一系列的事件加以排定次序,能夠了解,即使物體的外表改變,其質量、容量仍保持不變等的各種能力。(質量守恆的能力) 前操作期的特徵: 會說話,但還不會進行內在的思考(內在語言)。 不能從事抽象性思考。 自我中心的思考。 不會做可逆性的思考,尚未有質量守恆的概念。 行為易受知覺的影響。 只能做靜態思考,尚不能做序列的操作。 具有較短時距內的現在、未來和過去的時間觀念。 具有房屋、庭院、鄰房等的空間觀念。 三、具體操作期 (七歲至十一歲) 具體操作期 (operational stage)的兒童開始能夠進行簡單思考,並能做具體的操作。他們能加、減、乘、除的運算,也能做逆向排列(可逆性)。 具體操作期的特徵: 較能夠進行簡單的邏輯思考。 能進行加、減、乘、除的運算。 能夠從事分類、再分類。 透過具體的物體思考。 能夠做可逆性思考。 能夠做一對一的相對應。 對數量、質量、長度、容積和重量具有守恆的概念。 四、形式操作期(十二歲至十五歲) 在形式操作期(formal operational stage)的兒童,開始能夠像成人一樣進行抽象思考和概念化的心智活動。 兒童不必依賴當前物體的直接知覺,不但可以操作物體(如類別、次序、數字、時空關係等的操作),而且可操作語文形式的抽象假設(例如命題邏輯的操作)。 形式操作期的的特徵: 能進行形成假設、演繹的思考。 能夠進行命題的思考。 能夠進行反省的思考。 能綜合大量的訊息,而加以創新。 能進行抽象及非具體的概念思考。 能夠了解機率。 能對道德和價值提出疑問。 能形成理論(建構)。 對時間概念更擴大,包括無限的時間。 空間的觀念可包括宇宙和分子的空間。