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國外重要之資優教育方案，可概分為三大類：充實（enrichment）、加速 （acceleration）和能力分組（ability grouping）。充實的方式有加深（推理思考 與問題解決）、加廣（水平思考與想像創造）；其重點在充實課外經驗，鼓勵自發學 習，包括獨立研究、夏冬令營（或週末營）、外語學習、生涯課程、參觀訪問等。加 速的方式有提早入學、提早畢業、跳級、濃縮、免修、學科分級、不分年級、進階預 修等。能力分組的方式有自足式特殊班（集中式）、資源教室教學（分散式）、抽離 式、榮譽班等（吳武典，民72, 民83）。 在臺灣，資優教育之發展，依據相關法令，亦採取以上三大類方案辦理，在「充 實制」中，除課程、教材的加深、加廣外，尚有各種研習活...
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國外重要之資優教育方案，可概分為三大類：充實（enrichment）、加速 （acceleration）和能力分組（ability grouping）。充實的方式有加深（推理思考 與問題解決）、加廣（水平思考與想像創造）；其重點在充實課外經驗，鼓勵自發學 習，包括獨立研究、夏冬令營（或週末營）、外語學習、生涯課程、參觀訪問等。加 速的方式有提早入學、提早畢業、跳級、濃縮、免修、學科分級、不分年級、進階預 修等。能力分組的方式有自足式特殊班（集中式）、資源教室教學（分散式）、抽離 式、榮譽班等（吳武典，民72, 民83）。 在臺灣，資優教育之發展，依據相關法令，亦採取以上三大類方案辦理，在「充 實制」中，除課程、教材的加深、加廣外，尚有各種研習活動。另外「加速制」採取 提早入學、縮短修業年限及保送甄試升學等。至於「能力分組」，集中式與分散式均 曾採行，惟孰優孰劣，爭議甚多。因此，臺灣地區的資優教育方案，與世界資優教育 趨勢相當吻合，具有相當高的多元性。惟一缺乏的是資優教育學校，各界對設立這樣 的學校仍多質疑，倒是類似美國磁性學校（ magnetic school）或澳洲特.....觀看完整全文，請先登入