教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)題庫下載題庫

(A)發現教學法：布魯納 Bruner
在實際教學情境中，安排有助於學生發現各種知識結構的情境，鼓勵學生探究、比較或運用直覺思考去發現教材的形式。

(B)嘗試錯誤法：桑代克 E.L. Thorndike
根據對動物（貓）學習的實驗研究所提出的一種學習理論。他認為個體係經由嘗試錯誤而學習；學習剛開始時，正確反應的出現是偶然的，經過反覆的嘗試，錯誤的反應逐減少，正確反應保留增多，使固定刺激與固定反應間形成牢固的聯結。

(C)兩難情境討論法：柯柏格 L. Kohlberg
建議使用兩難的故事，進行道德討論教學，且道德認知教學採取「加一原則」，提供學生道德認知發展的適當情境。
步驟：呈現問題→學生澄清其中的事實與要點→學生確定暫時的立場和理由→分組→再行全班討論→要求學生重估立場。

(D)有意義教學法：奧蘇貝爾 D.P. Ausubel
要產生有意義的學習，需要學習者能注意外來的訊息，具適當的先備知識，且能主動組織和統整新知識於舊知識之中。