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教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

上一題
28. 「美感判斷」係為教育企望培成的核心能力之一，其既有主觀性也有客觀性，阿德勒(M. Adler)曾對此提出下列哪兩種「美」來說明之？
(A)心情恬適的悠然之美；崇敬莊嚴的壯闊之美
(B)心情恬適的自然之美；崇敬莊嚴的社會之美
(C)立即滿足的物理之美；需知識領略的心理之美
(D)立即滿足的愉悅之美；需知識領略的讚賞之美

答案：D
難度： 簡單
最佳解!
LO 國一上 (2016/01/01)
 令人愉快的美，其愉快感受是當下立即的；而令人讚賞的美，可能需要思維或知識才能進一步領略，這種快樂與否，是屬於個人的感受，其主觀性成立.....看完整詳解
2F
Ching～考上了，謝謝阿 高一下 (2016/07/11)
阿德勒曾說：「事物被稱為美時，可能指其具有令人讚賞之美，或是令人愉快之美，因為這有兩種截然不同的意義，所以美既有客觀性也有主觀性。麻煩的是，這兩種向度的美並不一致。」

         令人愉快的美，其愉快感受是當下立即的；而令人讚賞的美，可能需要思維或知識才能進一步領略，這種快樂與否，是屬於個人的感受，其主觀性成立。

3F
黃立婷 大一上 (2017/09/29)

康德:優美與壯美

(1)優美是我們在現象世界經由悟性直觀看到的美，它符合觀賞者的理解力以及想像力，可以直接掌握外物的形象；n

(2)壯美則是超越現象世界所引起的內在感動，它是無窮無盡、不拘形式的美，達到理性層次的時候，才能體會什麼是「無限大」的崇高之感


4F
年餘老師 研一上 (2021/06/07)
Esther Cheng 高三上 (2017/03/01)     283     

整理樓上
各家美學

Kant康德

M.Adler阿德勒

Mothersill馬勒席爾

壯美-內在

優美-外在、直觀

愉快-立即

讚賞-需經過思考、知識

美的事物令人愉快，但愉快的事物不等於美


阿德勒(M. Adler)美感判斷

l   曾說：「事物被稱為美時，可能指其具有令人讚賞之美，或是令人愉快之美，因為這有兩種截然不同的意義，所以美既有客觀性也有主觀性。麻煩的是，這兩種向度的美並不一致。」

l   阿德勒認為，如果一對象在實質上難稱優越和完美，但觀賞者卻能從中得到無私的美感陶醉，這種美感判斷是否有效，將視立論的出發點而定。

立即滿足的

令人愉悅之美

l   愉悅作用、愉快感受是當下立即的、主觀的、直覺...


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28. 「美感判斷」係為教育企望培成的核心能力之一，其既有主觀性也有客觀性，阿德..-阿摩線上測驗