教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫下載題庫

上一題
52.根據布魯姆(B. Bloom)對認知領域教學目標的分類,下列敘述何者正確?
(A)分為知識、理解、應用、分析、綜合、創造等六個層次
(B)各層次彼此互不關連,並且沒有高、低層次之分
(C)知識層次是指能了解所學知識或概念的意義,能對資料進行解釋
(D)分析層次是指能分辨概念或原則的組成,能找出各部分的相互關係。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Chen Hong-Wei 高二上 (2010/02/08 13:45)
A知識.理解.分析.綜合.評鑑B有.....看完整詳解
23F
藍調子 國三上 (2015/06/25 14:49)
個人淺見:
1.知識-記憶
2.理解-解釋
3.應用-新狀況
4.分析-構成部分
5.綜合-新的整體
6.評鑑-判斷價值
24F
ˊ_>ˋ 高一上 (2016/01/09 17:21)

布魯姆(B. Bloom) 教育目標

(1)認知

2001年修訂版-

認知內容

(2)情意

(3)技能

1.          知識、

1.記憶

接受

知覺

2.          理解-解釋

2.理解

反應

心向

3.          應用-新狀況

3.應用

價值判斷(評價

模仿

4.          分析-構成部分

4.分析

價值組織(組織

機械化

5.          綜合-新的整體

5.評鑑

品格形成( 內化

複雜反應

6.          評鑑-判斷價值

6.創造

 

創造

 

認知歷程維度

1.事實性知識

 

2.概念性知識

 

3.程序性知識

 

4.後設認知知識

 

 

25F
張庭瑄 高二上 (2017/02/22 14:15)

1956舊版本

2001新版

知識

強調記憶的層次。

記憶

理解

包括轉譯、翻譯、推論à著重知識形式的轉換。

例如:中翻英、舉例說明何謂比馬龍效應、換句話說、預測人口成長的趨勢

了解

應用

將所學(抽象原理)應用於真實的情境之中。

應用

分析

1.        要素的分析à例如:說出家庭的組成要素

2.        關係的分析:概念之間的因果性

3.        組織原則的分析à例如:語意和語法之間的關係

分析

綜合

把所學的要素重新結合已獲得完整的知識體系,這是一種發明的舉動。

例如設計禁菸標誌、能夠表達自己的想法、自己的意見、小明藉由收集葉子來建構屬於自己對植物的知識體系等。

評鑑

評鑑

針對已學到經驗給予價值評價。

創造