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上一題
29、支持「慎思模式」(deliberation model)的課程發展者主張:
(A)慎思 模式的過程,乃是一種技術性的直線行動;
(B) 透過慎思,個人參與課 程決定;
(C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程;
(D)慎 思模式具有立場堅定、不公開的特性。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
吳小洋 高二下 (2010/05/27 11:56)
質化建構取向 慎思模式 薛瓦布(Schwab) 透過慎思推理,說明闡術課程決定,從個人價值闡述課程設計之原由 一種推理的方法,其過程是非技術性,反對精確、目的的線性思考 重視理論與實踐的結合 後現代模式 實證主義 以動態的方式創造課程 在實際計畫過程要參考當時的社會情境 解放模式 Freire Giroux 去意識型態、重主體 科學技術取向(重目標、產品產出) 質化建構取向(重學習者活動導向教學) 1.Bobbit & Charters科學化課程運動:一開始即訂立目標 2.Tyler目標模式 3.Taba草根模.....看完整詳解
3F
Chung Kung Ching 小六上 (2011/02/26 01:22)

透過慎思推理,說明闡術課程決定,從個人價值闡述課程設計之原由

一種推理的方法,其過程是非技術性,"反對" 精確、目的的線性思考

重視理論實踐的結合

4F
張完如 高二上 (2011/04/27 16:18)

慎思

模式

(A)  (C)課程計畫過程強調

1. 目標隨時可能因幼兒的興趣而修正改變

2. 評鑑不重視事先設定的詳細目標,也不重視量化

3. 課程必須由理論的變為實用的,再變為準實用的及折衷的

4. 主張在執行課程發展任務時,必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程,且是循環不斷改進的過程。

5. 特別強調在課程計畫或決策過程的深思熟慮功夫,以Schwab的實用課程觀點與Walker的自然模式為代表。


(D)「公開」的特性

5F
lovekingone52 高二下 (2016/04/30 10:54)
   參考歐文P8-41慎思模式過程是非技術的,不受直線的行動,亦不需盲目地遵守步驟。
   那麼A、C和D就可以刪掉了