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第　三　條　　　本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年
　　　　　　　　齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難
　　　　　　　　者。

　　　　　　　　前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

　　　　　　　　一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二
　　　　　　　　　　個標準差。

　　　　　　　　二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會
　　　　　　　　　　人際與情緒行為等任一向度及學科（領域）學習之表現
　　　　　　　　　　較同年齡者有顯著困難情形。

第　九　條     ...

第　三　條　　　本法第三條第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年
　　　　　　　　齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難
　　　　　　　　者。

　　　　　　　　前項所定智能障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

　　　　　　　　一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二
　　　　　　　　　　個標準差。

　　　　　　　　二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會
　　　　　　　　　　人際與情緒行為等任一向度及學科（領域）學習之表現
　　　　　　　　　　較同年齡者有顯著困難情形。

第　九　條      本法第三條第八款所稱情緒行為障礙，指長期情緒或行為表
　　　　　　　　現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官
　　　　　　　　或健康等因素直接造成之結果。

                前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、
　　　　　　　　畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持
　　　　　　　　續性之情緒或行為問題者。

                第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：

　　　　　　　　一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者
　　　　　　　　　　，得參考精神科醫師之診斷認定之。

　　　　　　　　二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應
　　　　　　　　　　困難。

三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善

第  十三  條    本法第三條第十二款所稱發展遲緩，指未滿六歲之兒童，因
　　　　　　　　生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩，且
　　　　　　　　其障礙類別無法確定者。

                前項所定發展遲緩，其鑑定依兒童發展及養育環境評估等資
　　　　　　　　料，綜合研判之。