一開始連續、立即增強 ,並引導其自律、主動,後部分增強、延宕,陸續拿掉增強物,促使其不用增強物也可以引發其行為
桑代克(Thorndike)為行為主義學派
提出聯結主義:刺激>反應>後效強化,是後果控制行為,為自主學習。
操作制約為試誤學習:準備率(動機,餓貓)>練習率(刺激與反應連結、熟能生巧,貓開門)>效果率(反應後是否得到滿足,吃飽)
31.教師若要運用「操作制約學習」的理論改變國中學生 的不良行為,以下增強原則..-阿摩線上測驗