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教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

上一題
31.教師若要運用「操作制約學習」的理論改變國中學生 的不良行為,以下增強原則,何者最為正確?
(A)部分增強方式先於連續增強方式
(B)運用增強時,同時激發學生自律
(C)多用實物增強
(D)學生主動的好行為,應予延宕增強


答案:B
難度: 非常簡單
最佳解!
2022正取一 大二下 (2011/03/09)
應該要立即增強吧,.....看完整詳解
16F
王琪唯 國三上 (2014/03/21)
延宕制約 指的是行為主義巴夫落夫 先敲鈴鐺再給食物
延宕增強 是指操作制約 晚一點才給好處 這樣
17F
Chuang Chiu 高二上 (2021/04/05)

一開始連續、立即增強 ,並引導其自律、主動,後部分增強、延宕,陸續拿掉增強物,促使其不用增強物也可以引發其行為

18F
5151 高二下 (2022/01/03)

桑代克(Thorndike)為行為主義學派

提出聯結主義:刺激>反應>後效強化,是後果控制行為,為自主學習

操作制約為試誤學習:準備率(動機,餓貓)>練習率(刺激與反應連結、熟能生巧,貓開門)>效果率(反應後是否得到滿足,吃飽)

31.教師若要運用「操作制約學習」的理論改變國中學生 的不良行為,以下增強原則..-阿摩線上測驗