教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

上一題
29.「多學科課程」及「科際整合課程」為主題統整課程的兩種型態。下列敘述何者正確?
(A)前者以學科知能的學習為主，後者則不重視學科知能
(B)前者不同科目並列且有明顯界線，後者則已打破學科界線
(C)前者以主題作為最重要的學習目標，後者的學習目標則主要在精熟學科內容
(D)前者就學科的角度安排與主題有關的知能，後者透過主題建立學科間之連結

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難度： 適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2011/03/18)
超學科課程統整（Transdiscipliary） 「超學科課程統整模式」從學生的真實世界生活中去尋找一個「主題」，學生必須打破學科間的界限，統整其學科知識、以經驗和能力來「學習這個主題所衍生的次概念」、「參與這個主題所舉辦的活動」、「解決這個主題所產生的各種問題」。 許多學者如Beane等人認定只有這一種方式才可以聲稱做到「課程統整」，並堅持只有這樣的課程設計，才真正達到統整的效果，對.....觀看完整全文，請先登入
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mynameee 高一上 (2021/06/05)

截自Sharon神人

★★★★★★★★★：

1....



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＾＾ 高三下 (2021/06/30)

多學科課程統整［從學科出發］

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小柚 大二下 (2022/04/15)

看到樓上很多人覺得B可以，做了一下分析

B 選項是不同科目並列

但是多學科課程是以一個主題為中心，並非所有科目都並列

因此此題選(D)會比較合理。


29.「多學科課程」及「科際整合課程」為主題統整課程的兩種型態。下列敘述何者正確..-阿摩線上測驗