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心智技能(intellectual skills) 使用符號或概念與學習中的環境互相作用 程序性知識 辨別具體概念、定義『概念』、『原則』、高層次原則。 知道「如何」(know how)去做 五類技能 辨別、具體概念、定義概念、規則、問題解決 認知策略(cognitive strategies)  調整和控制其注意力學習、記憶、思考等內在歷程的能力編碼、組織知識、記憶、搜尋、注意力、檢索、思考策略、後設認知等 類化新知識及解決問題 推論或歸納的過程 ※Gagne有三建議：學習增進記憶、組織知識和後設認知三種策略。   語文知識(verbal information)   陳述性知識 知道事物(knowing that)並能夠陳述(state) 名稱（標記）的學習 一致性的語文反應（如專有名...
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心智技能(intellectual skills) 使用符號或概念與學習中的環境互相作用 程序性知識 辨別具體概念、定義『概念』、『原則』、高層次原則。 知道「如何」(know how)去做 五類技能 辨別、具體概念、定義概念、規則、問題解決 認知策略(cognitive strategies)  調整和控制其注意力學習、記憶、思考等內在歷程的能力編碼、組織知識、記憶、搜尋、注意力、檢索、思考策略、後設認知等 類化新知識及解決問題 推論或歸納的過程 ※Gagne有三建議：學習增進記憶、組織知識和後設認知三種策略。   語文知識(verbal information)   陳述性知識 知道事物(knowing that)並能夠陳述(state) 名稱（標記）的學習 一致性的語文反應（如專有名詞）使用到物體或物群上 事實的學習 口頭或其他陳述方式來表示兩個或更多已命名物體或事實之間的關係。 有組織的知識學習 已獲得的知識組織起來，並把新的知識加入已組織的知識網路中 動作技能(motor skills) 使用到肌肉動作的技能，經由長時間練習及內外回饋可改善動作的準確性和精密性。 態度(attitude) 影響學習者選擇行動的內在狀態， 認知、情感、行為三種成份。   B94. 使學生能學習到如何應用注意、編碼、記憶、回憶和思考的能力，這是屬於蓋聶（R. M. Gagné）提出的哪一項學習結果？   (A)心智技能 (B)認知策略 (C)語文訊息 (D)動作技能   6. ( )依據蓋聶(R. Gagne)對「學習結果」的分類，學生「.....觀看完整全文，請先登入