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翻專書謝文全《教育行政學》三版，CH9 第九節權變領導及其運用 P298、300有解說。

費德勒-權變領導

費德勒認為領導型式為領導者人格的反映，不易改變。......萬一領導者的領導行是與其任職的情境類型不相配合，則宜先設法改變情境，使情境能配合領導型式。這套改變情境的方法稱為工作操縱術，包括調整領導者與部屬的關係、調整工作結構、與調整職權等。

豪斯-途徑目標理論

豪斯認為情境不同，領導型式就應隨之而異，譬如遇到：

一、內控型成員(相信命運操之於己的人)-採用參與型領導。

二、外控型成員(相信命運操之於環境的人)-採指示型領導。

三、自認能力優越之成員-不宜採指示型領導。

四、任務結構很明確時-採支援型、參與型領導。

五、任務結構曖...

翻專書謝文全《教育行政學》三版，CH9 第九節權變領導及其運用 P298、300有解說。

費德勒-權變領導

費德勒認為領導型式為領導者人格的反映，不易改變。......萬一領導者的領導行是與其任職的情境類型不相配合，則宜先設法改變情境，使情境能配合領導型式。這套改變情境的方法稱為工作操縱術，包括調整領導者與部屬的關係、調整工作結構、與調整職權等。

豪斯-途徑目標理論

豪斯認為情境不同，領導型式就應隨之而異，譬如遇到：

一、內控型成員(相信命運操之於己的人)-採用參與型領導。

二、外控型成員(相信命運操之於環境的人)-採指示型領導。

三、自認能力優越之成員-不宜採指示型領導。

四、任務結構很明確時-採支援型、參與型領導。

五、任務結構曖昧不清時-此指示型領導。

從上述來看，兩個學者都強調權變領導，但根據本題題幹敘述：

領導者能改變自己領導型式，以求適應情境...

是(B)豪斯的途徑目標理論為佳。

選擇最正確的答案，應該是豪斯沒錯喔！考得很細膩，大家一起加油！