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To 5F:這題是考 Glatthorn的課程理論分類(學術專書可參考 王文科<課程與教學論>)
1.結構取向理論 : 以分析組成課程的諸因素及其之間的關係為重點...又可分為宏觀層次的理論與微觀層次的理論...                           宏觀層次理論(以Goodlad的理論為代表): 1.社會的層次 2.機構的層次 3.教學領域的層次 4.個人或經驗的層次                           為觀層次理論(以George Posner與Kenneth Strike為代表) : 特別關注發生在機構、教學層級的課程現象
2.價值取向理論 : 價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」,...有時亦稱為「批判論者」。                           從社會政治環境的層...
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這題是考 Glatthorn的課程理論分類(學術專書可參考 王文科<課程與教學論>)

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uGlatthorn的課程理論分類

1.      結構取向理論 : 以分析組成課程的諸因素及其之間的關係為重點

（１）「宏觀層次的理論」(以Goodlad的理論為代表)

　　　　社會的層次、機構的層次、教學領域的層次、個人或經驗的層次 

（２）「微觀層次的理論」(以George Posner與Kenneth Strike為代表)

　　　　特別關注發生在機構、教學層級的課程現象

2.價值取向理論 : 價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」，有時亦稱為「批判論者」。

（１）從社會政治環境的層次分析 : 以Apple為代表,強調知識是一種文化資本,學校應傳授什麼的問題,應予以檢視

（２）從個人的層次分析 : 強調個人是主動意義的創造者,教育的目的乃...

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uGlatthorn的課程理論分類

1.      結構取向理論 : 以分析組成課程的諸因素及其之間的關係為重點

（１）「宏觀層次的理論」(以Goodlad的理論為代表)

　　　　社會的層次、機構的層次、教學領域的層次、個人或經驗的層次 

（２）「微觀層次的理論」(以George Posner與Kenneth Strike為代表)

　　　　特別關注發生在機構、教學層級的課程現象

2.價值取向理論 : 價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」，有時亦稱為「批判論者」。

（１）從社會政治環境的層次分析 : 以Apple為代表,強調知識是一種文化資本,學校應傳授什麼的問題,應予以檢視

（２）從個人的層次分析 : 強調個人是主動意義的創造者,教育的目的乃在於協助個人達成自我實現

 

3.內容取向理論 : 主要關注課程內容的選擇與組織的主要來源,又可分為 兒童中心課程丶知識中心課程丶社會中心課程三類

4.過程取向理論 : 主張課程的中心不是目標或內容,而是過程或程序的原則