教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學題庫下載題庫

上一題
44.課程評鑑的資料蒐集種類主要包括先在因素、交流因素及結果因素
(A)目標導向模式
(B)背景-輸入-過程-成果模式
(C)外貌模式
(D)認可模式----P.37
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/01/27 23:49)
外貌模式 Stake倡導 資料蒐集種類 1.先在因素 2.交流因素 3.結果因素 .....觀看完整全文,請先登入
6F
Ding Lin 高一下 (2012/07/03 23:56)
資料來源:http://blog.yam.com/chensanli/article/20061507 評鑑的模式:
內在效標模式:內在效標著重事物的內在特徵,是不容易量化的,因此評鑑的判斷標準常取決於評鑑者的專業判斷。以認可模式為例,認可模式的主要目的有三:(1)瞭解和審查機關學校的工作或教學內容與水準;(2)辨認機關學校的優缺點,以建議需要改進之處;(3)刺激機關學校不斷經由定期的自我評鑑而進行自我改善,以達到最高的績效或教育標準。認可模式的實施,可經由現況的觀察與資料的蒐集,做迅速的判斷,其自我評鑑更能導引機關學校與成員的自我改進。
7F
Ding Lin 高一下 (2012/07/03 23:57)
資料來源:http://blog.yam.com/chensanli/article/20061507 評鑑的模式:
外在效標模式:外在效標著重於外在效用的評鑑,以Stake的外貌模式為例,此模式的進行過程,係先依據某種理論建構評鑑意圖,呈現一些評鑑的標準或外在效標。透過評鑑活動蒐集現況資料,再依據外在效標對敘述性資料做一番判斷,判斷的結果稱為判斷性資料。建構評鑑意圖、描述性行動、判斷性行動,構成本模式的三個階段。
8F
Ding Lin 高一下 (2012/07/03 23:57)
助長決定模式:助長決定模式強調評鑑的目的,是在將評鑑所得的資料呈現給做決定者,以協助其做出好的決定來,進而促進組織的改革。本模式中最具代表性的是Stufflebeam的CIPP模式。