3.下列哪一個學生的學習策略，對於高層次閱讀理解的幫助最小？ (A)小英把閱讀..-阿摩線上測驗

上一題

3.下列哪一個學生的學習策略，對於高層次閱讀理解的幫助最小？
(A)小英把閱讀的內容，形成一些心理圖象
(B)小美一句一句慢慢讀，一遍又一遍地複誦
(C)小華閱讀完每個段落後，用一、二句話寫出摘要
(D)小明針對每一段畫下重要的地方，並組織這些重點

答案：B
難度： 非常簡單

最佳解!
	鱷魚范高二下 (2017/12/22) 我個人認為是A.心理圖象(轉化為圖象功能... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

	2F あおい高三下 (2020/05/05) A 心理圖像是知識內化過的產物，屬高層次閱讀理解 B 複誦僅停留在字詞上的意義，無須思考便能達成 C 摘要是將訊息重新編碼並擷取重點，屬高層次閱讀理解 D 組織重點需要邏輯思考，屬高層次閱讀理解以上為個人淺見，歡迎指教：）檢舉
	3F 樹樹醬/不賣詳解/通過教檢高二下 (2021/06/15) 組織化：將訊息加以組織。複誦：重複學習目標知識。 (A)(C)(D) 皆用到組織化的策略，屬於高層次閱讀理解。 (B) 只用到複誦的策略，屬於低層次閱讀理解。檢舉

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3.下列哪一個學生的學習策略，對於高層次閱讀理解的幫助最小？ (A)小英把閱讀..-阿摩線上測驗