教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

上一題
3.學晴是一位國中學習障礙的學生，學業成績低落，但具備最基本聽、說、讀、寫、算的學業能力。他並不想再升學，只希望能有一技之長，將來可以過著獨立自主的生活。如果你是他的資源班教師，宜考慮何種課程設計？
(A)功能性學科課程(functionalacademiccurriculum)
(B)普通教育課程(generaleducationcurriculum)
(C)學校本位課程(school-basedcurriculum)
(D)學科本位課程(discipline-basedcurriculum)

答案：A
難度： 非常簡單
最佳解!
S級教師-高職老師! 高三下 (2016/12/03)
功能性課程： 目標：使智障者能適應正常化的環境，並獨立的生活。決定課程內容之方法： 選擇教學目標，考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。 發展評量：找出重要的、具功能性、且適合生理年齡的課程目標和內容。 獨立生活技能的標準參照評量。 適用對象： 對於多重障礙學生而言，障礙狀況越嚴重，種類越多，發展限制越大，則採功能性課程。 適合年紀較大者，年齡越長，功能性課程的比例就越重。 發展性課程：  目標：使智障者能趕上正常人的發展決定課程內容之方法： 依據學生身心發展順序來加以選擇，所有的孩子不管其年齡或者障礙狀況，都必須依循與非身障兒童相同的發展順序。 .....觀看完整全文，請先登入


3.學晴是一位國中學習障礙的學生，學業成績低落，但具備最基本聽、說、讀、寫、算的..-阿摩線上測驗