教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

■F. Bobbitt 

出版《課程》（The Curriculum)

1.教育的本質

(1)教育是為成人生活作準備。

(2)教育是促進兒童的活動與經驗發展的過程。

(3)教育即生產。

2.課程的本質

課程是兒童及青年為準備完美的成人生活而從事的一系列活動及由此而取得的相應的經驗。

3.課程開發的方法——活動分析（activityanalysis) 。

活動分析是把人的活動分析為具體的，特定的行為單元的過程與方法。

科學化課程理論以J. Franklin Bobbitt (1876-1956)爲代表。

主要概念:

1.教育即生產：學生是原料，理想成人是成品，課程設計人員是教育工程師，教師是工人，課程是使原料轉化為成品的東西。教育的歷程則如同工廠作業的生產線。

2.教育是生活的預備：以兒童為中心，依據兒童的經驗與興趣設計課程。

3.課程要中立：課程設計和發展首重判斷，其次才是精熟

4.課程目標要具體：課程目標為建立課程設計的第一步，才能選擇適當工具和方法達成目標。

5.課程要分化：可使教育的效率提高

科學化課程理論以巴比特J. Franklin Bobbitt (1876-1956)爲代表。

主要概念:

1.教育即生產：學生是原料，理想成人是成品，課程設計人員是教育工程師，教師是工人，課程是使原料轉化為成品的東西。教育的歷程則如同工廠作業的生產線。

2.教育是生活的預備：以兒童為中心，依據兒童的經驗與興趣設計課程。

3.課程要中立：課程設計和發展首重判斷，其次才是精熟

4.課程目標要具體：課程目標為建立課程設計的第一步，才能選擇適當工具和方法達成目標。

5.課程要分化：可使教育的效率提高