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私人筆記( 0 )163.強調社會轉化(A)康米鈕斯Comenius(B)盧梭(C)杜威(D)弗拉..-阿摩線上測驗
【阿摩網站-置頂欄顏色票選問卷】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/04/25 11:59:59。 前往查看
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Freda Lo 高三上 (2010/02/24)
答案應為杜威吧？杜威教育思想中的「社會轉化」意義可進一步分析如下：(一)為了打破傳統教育將教育視為「為未來生活而預備」的迷思，杜威並不認為教育應該有一個遙遠的目標，而將教育視為一種經驗重組與改造的歷程。杜威此種對於教育的觀點，實際上與他的知識論立場有著密切的關連。杜威既非如經驗主義者所主張的，將人類心靈視為一種被動的容受器，也不似理性主義所主張的，認為知識來自於先天觀念；杜威認為人有一種「創造性的智慧」或思考作用，可以主動與環境發生交互作用，因而產生經驗與知識。準此，知識的來源不是來自於個人，也不是來自於環境，而是來自於人與環境的交互作用；知識本身的產生就是具有.....觀看完整全文，請先登入 | ||
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16F San Xin Chun 小六下 (2011/11/10)
杜威教育思想中的「社會轉化」- 教育中充滿了各種「社會性」互動的可能性，包括知識的獲得是個人與環境的互動結果、教學活動是師生之間互動的過程、課程的設計安排常必須兼顧學生個人的興趣與社會生活的需要等。杜威可說是由知識所具有的「社會」，導引出教育中的「社會性」，將教育的意義作了一番「社會轉化」。 |