教甄◆輔導原理題庫下載題庫

上一題
3.提出教師效能訓練
(A)康尼Kounin
(B)格爾頓Gordon
(C)Skinner
(D)Canter----P.197
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
朱力安 高三上 (2010/07/07 08:55)
教師效能訓練 格爾頓Gordon 提出以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效幫助」 的原則  瓊斯(F.H. Jones) 有效的班級經營策略 庫寧(J. Kounin)  1.獲得注意 2.尋求權力 3.尋求報復.....觀看完整全文,請先登入
4F
黃筱芸 國二上 (2012/06/10 14:50)
Gordon→教師效能訓練;Kounin→具體教師管理技術,有效班級經營策略;Canter→果斷訓練。
5F
周慧美 高二下 (2012/10/11 17:00)


啃(肯)果(果斷)子----肯特 果斷訓練

有效班級經營,班級才得安"寧"----- 康寧

6F
飁草 大一下 (2016/03/04 13:09)
Skinner:行為改變模式
1.在《超越自由與尊嚴》一書中,主張人的抉擇是由社會環境所決定,我們無選擇  自由
2.人類本身沒有什麼意圖,人類是外界環境刺激的反應者

Canter:果斷訓練模式
1.教師在教室中的行為反應可分成三類

 

教師需求

學生需求

果斷型

O

O

敵對型

O

X

非果斷型

X

X

 →果斷型教師能為教師及學生創造雙贏
2.班規由老師自訂,並尋求家長、行政人員支持
 →因為班規是老師訂的,所以紀律的失敗就是老師的失敗
3.缺點:缺乏學生參與,違背民主精神,過度依賴老師督導

Kounin:有效動力模式
1.動力是指「教師中心」模式,動力概念來自於高效能的班經技巧
2.最有效能的班經採用預防策略
3.基本理念:漣漪效應、掌握全局、順暢的教學活動、同時處理

Gordon:教師效能訓練模式
1.人本主義導向
2.三技巧-主動傾聽、化解衝突、解決問題
3.我訊息-描述、結果、感受
4.學生有自我成長的本能,老師從旁協助就好