3.提出教師效能訓練(A)康尼Kounin(B)格爾頓Gordon(C)Skin..-阿摩線上測驗

上一題

3.提出教師效能訓練
(A)康尼Kounin
(B)格爾頓Gordon
(C)Skinner
(D)Canter----P.197

答案：B
難度： 適中

最佳解!
	朱力安高三上 (2010/07/07) 教師效能訓練格爾頓Gordon 提出以「... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

黃筱芸國二上 (2012/06/10)
Gordon→教師效能訓練；Kounin→具體教師管理技術，有效班級經營策略；Canter→果斷訓練。

檢舉

周慧美高二下 (2012/10/11)

啃(肯)果(果斷)子----肯特果斷訓練

有效班級經營,班級才得安"寧"----- 康寧

檢舉

飁草大一下 (2016/03/04)
Skinner：行為改變模式

1.在《超越自由與尊嚴》一書中，主張人的抉擇是由社會環境所決定，我們無選擇　　自由

2.人類本身沒有什麼意圖，人類是外界環境刺激的反應者

Canter：果斷訓練模式

1.教師在教室中的行為反應可分成三類

　→果斷型教師能為教師及學生創造雙贏

2.班規由老師自訂，並尋求家長、行政人員支持

　→因為班規是老師訂的，所以紀律的失敗就是老師的失敗

3.缺點：缺乏學生參與，違背民主精神，過度依賴老師督導

Kounin：有效動力模式

1.動力是指「教師中心」模式，動力概念來自於高效能的班經技巧

2.最有效能的班經採用預防策略

3.基本理念：漣漪效應、掌握全局、順暢的教學活動、同時處理

Gordon：教師效能訓練模式

1.人本主義導向

2.三技巧－主動傾聽、化解衝突、解決問題

3.我訊息－描述、結果、感受

4.學生有自我成長的本能，老師從旁協助就好

檢舉

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