教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

42. krathwohl將情意領域的行為目標分為五個層次，下列排列順序何者正確？
(A)接受→反應→評價→組織→品格
(B)接受→反應→組織→評價→品格
(C)接受→組織→反應→評價→品格
(D)接受→組織→評價→反應→品格

教甄◆教育專業科目-國小- 98 年 - 國立臺北教育大學附設實驗國民小學98學年度第1次教師甄選筆試#642

答案：A
難度： 適中

討論
私人筆記( 1 )

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	Ej Lin 大一上 (2012/01/22) 接鷹架.....看完整詳解檢舉

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	4F Teacher Star 大二上 (2018/03/14) (1)認知教學目標：Bloom 記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造(2001年版) (2)情意教學目標： Krathwohl 接(接受)、鷹(反應)、架(評價)、組(組織)、隔(品格) (3)技能教學目標：Harrow 模仿、操弄、精確、協調、自然化 (4)Simpson 知覺、心向、引導反應、機械反應、創作表現、複雜反應、技能適應 (芝心引雞，創雜技) 檢舉
	5F 108北市中市英師 TOY 大三下 (2019/01/31) Krathwohl提出五個層次: 1. 接受(receiving):對特定事物或活動表示關心 2.反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應 3.鑑賞(價值/珍視)(valuing): 對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對 4.組織(organizing):遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕 5.整合(品格畫)(characterizing):學習者持續的依據所接受的價值行事，並將這種行為融入自己的人格之中檢舉
	6F 售試教和口試模板 IG:i 研一上 (2021/06/26) Krathwohl提出五個層次: 1. 接受(receiving):對特定事物或活動表示關心 2.反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應 3.鑑賞(價值/珍視)(valuing): 對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對 4.組織(organizing):遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕 5.整合(品格畫)(characterizing):學習者持續的依據所接受的價值行事，並將這種行為融入自己的人格之中口訣：接鷹架組格子檢舉

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