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精熟學習要先經由老師系統化的講解教材!!

教師必須把課程分為一些小單元，每個單元包含一些精熟的特定目標。教師需告知學生每個單元的目標及效標為何，若沒有達到最低經熟程度，或雖達到但想增進表現的學生可以重複學習這個單元。當他們準備好時，可以做這單元的複本測驗。

認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼（Collins，Brown ＆ Newman），將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解，引領新手進行學習，在真實的社會情境中，透過彼此的社會互動，新手主動建構知識學習的過程，其步驟如下：

（一）示範－透過專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念。

（二）指導－觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現。

（三）闡明－經由專家的指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識外顯化。

（四）反省－能夠比較自己與專家解題的程序有何差異，並瞭解差異之所在。

（五）探究－經過反省程序後，學生能獨立解題。

而認知學徒制更有以下幾個特質：（一）重視主動的學習。（二）重視反省的學習。（三）提倡團隊的學習。