教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)題庫下載題庫

【布朗芬布倫納 Urie Bronfenbrenner _生態系統理論】

1.1 微系統：個體直接參與、對個體經驗有直接影響的系統。例如：學校、同儕關係等。
健康正向的宇晨在高中遇到有為青年阿翔，兩人互相鼓勵考取美術系。

1.2 中系統：各微系統之間的互動關係，個體有參與。例如：同儕團體與家庭、家庭與學校等。
文勳經常聽到父母分享在慈濟做資源回收的心得，影響他在學校擔任環保小天使。

1.3 外系統：個體不會直接接觸，卻會間接影響到個體的系統。例如，家長的工作環境、家長社會網路、社區等。
兆敏的父親擔任外交使節，即使她不曾去到當地，但爸爸接受到當地青少年成長與學習的觀點，影響了對她的管教方式。

1.4 巨/大系統：社會或個人的意識形態系統。
毛毛年輕時曾在美國接受教育，奠定了獨立思考的涵養與尊重他人的修為。

2.1時間系統：探討個體生命發展時，不但受環境脈絡的影響，它更是一個歷程。
卉湘從南部北上求學，此階段整個身邊的系統都會進行重大的改變，而影響其價值觀與身心適應。

生態系統論:

˙微視體系:微(小)系統，系統最內層，個體直接參與接觸的人事物

                   自然居住地(家庭、學校)、重要他人(雙親、教師、同儕)

˙居間體系:中系統

                   學校~家庭、父母~教師、親師關係

˙外圍體系:外系統，包括鄰里、社區、設施(交通、休閒)

                   如父親把工作不順的情緒帶回家，影響親子關係，父親為孩子的微系統，父親之工作為孩子的外系統

˙鉅視體系:鉅視(大)系統，包括社會制度、文化、風俗、意識形態、價值觀、信念

                   如父權社會可能會有性別刻板印象、兩性不平等