教甄◆特殊教育專業題庫 下載題庫

33.「直接測量學生進步情形，作為教師長期觀測與修正教學的依據」是屬於「課程本位評量」中哪一種模式之目的？
(A)標準參照模式
(B) 正確本位模式
(C)流暢性本位模式
(D)反應參照模式

教甄◆特殊教育專業- 104 年 - 桃園縣國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-C】#22614

答案：C
難度： 適中

討論
私人筆記( 1 )

最佳解!
	我可以！大二上 (2015/06/30) 要加油高一上 (2013/05/29 21:46):7人整理：(B)著重流暢性的課程本位評量模式(fluency-basedCBAmodel ‧目的在直接測量學生進步的情形，作為教師長期觀測與修正教學的依據。‧注重速率的評量，測量的結果顯示個人在單位時間內正確反應的次數。例如：小銘在數學測驗題中，一分鐘內達對了五題。(C)標準參照的課程本位評量模式(criterion-basedCBAmodel) ‧以學生在按照順序排列之課程目標上的表現，作為教師教學的依據。（先將課程中所要.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	3F 林嚕蜜大二上 (2015/07/01) B20. 在「課程本位評量」的種類★，... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	4F 李冠儀大二下 (2017/05/08) 資料來源：特殊教育學生評量-第七版-張世彗檢舉
	5F 108北市中市英師 TOY 大三下 (2019/02/01) ㄧ、流暢性取向直接測量學生的進步情形，作為教師長期觀察與修正教學的依據。以Deno等人所發展出來的「課程本位測量」最具代表性，著重評量速率。二、正確性取向檢視教材內容對於個別學生的難易程度，作為挑選教材和分組教學的依據。以Gickling等人所提出的最具代表性，注重計算比例。三、標準參照取向以學生在具有順序性之課程目標上的表現，來作為教師設計教學的參考。以Blankenship和Idol等人所提出的最著名，將課程中所要教的技能，按照難易程度或教學的先後順序予以排列，，然後為每一項技能寫出相對應的行為目標，接著再根據行為目n標來編選試題，同時擬定可以接受的表現水準。檢舉

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