教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)題庫下載題庫

將2020年最新修訂的「終身學習的教師圖像」（和師資培育白皮書裡的新時代良師圖像不同）中向度與內涵二項（內涵說明則省略），以及與由此延伸的「中華民國教師專業素養指引」結合整理成表格：

（自己背的時候想了勉強能記起來的口訣XD）

口訣：

專(業力)未(來力)(教育)愛：專門為(未)了愛而活

1. 專實溝探（鑽研石溝裡的碳）

2. 愛熱倫多（喜愛夏天很熱的多倫多）

3. 未文創國（未來想成為充滿文創產品的國家）

→口訣小故事：我要鑽研石溝裡的碳(鑽石)，賺很多錢之後，到我最愛的那個很熱的多倫多，把它的未來打造成充滿文創產品的國家！

補3F提供資料之電子檔網址：

1. 中華民國教師專業素養指引（2020）：https://www.npt...

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將2020年最新修訂的「終身學習的教師圖像」（和師資培育白皮書裡的新時代良師圖像不同）中向度與內涵二項（內涵說明則省略），以及與由此延伸的「中華民國教師專業素養指引」結合整理成表格：

（自己背的時候想了勉強能記起來的口訣XD）

口訣：

專(業力)未(來力)(教育)愛：專門為(未)了愛而活

1. 專實溝探（鑽研石溝裡的碳）

2. 愛熱倫多（喜愛夏天很熱的多倫多）

3. 未文創國（未來想成為充滿文創產品的國家）

→口訣小故事：我要鑽研石溝裡的碳(鑽石)，賺很多錢之後，到我最愛的那個很熱的多倫多，把它的未來打造成充滿文創產品的國家！

補3F提供資料之電子檔網址：

1. 中華民國教師專業素養指引（2020）：https://www.nptups.ptc.edu.tw/UploadFile/file200401005852.pdf

2. 終身學習的教師圖像（2020）：http://www.edu.nutn.edu.tw/gac610/upload/120200327092050.pdf

※ 補充 【中華民國教師專業素養指引-師資職前教育階段】（1 1 0 年 5 月）

標準 8：善盡教育專業責任  (A) 

教師應展現教育熱忱與使命感，維護學生的學習權益，關懷學生需求，開展學生潛能。 教師應了解並遵守教育相關法律規定、教師專業倫理守則與自律公約，並依照相關規範進行教育專業活動。 教師願意付出時間關心學校發展，主動參與教學、行政或輔導相關事務與會議，善用教學經驗及實務知能，協助學校規劃和執行校務發展計畫。

標準 9：致力教師專業成長 (B) 

教師應能反思自己的專業實踐，發掘問題，探索可能的解決方法，並能嘗試精進教師專業發展。 教師應能敏銳察覺學科內容知識、教學方法之變革趨勢及學生特性之變化，並主動參與校內外各種教師專業進修活動，將所學應用於實際教學情境脈絡。 教師應參與校內外...
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標準 8：善盡教育專業責任  (A) 

1. 教師應展現教育熱忱與使命感，維護學生的學習權益，關懷學生需求，開展學生潛能。
2. 教師應了解並遵守教育相關法律規定、教師專業倫理守則與自律公約，並依照相關規範進行教育專業活動。
3. 教師願意付出時間關心學校發展，主動參與教學、行政或輔導相關事務與會議，善用教學經驗及實務知能，協助學校規劃和執行校務發展計畫。

標準 9：致力教師專業成長 (B) 

1. 教師應能反思自己的專業實踐，發掘問題，探索可能的解決方法，並能嘗試精進教師專業發展。
2. 教師應能敏銳察覺學科內容知識、教學方法之變革趨勢及學生特性之變化，並主動參與校內外各種教師專業進修活動，將所學應用於實際教學情境脈絡。
3. 教師應參與校內外專業學習社群、專業發展組織，透過共同探究學生學習與教育問題，及分享交流教學經驗等活動，建立專業對話與協同合作教學的機制，促進教師專業成長。

   標準 10：展現協作與領導能力 (C)

   1. 教師應與同事保持良好關係，共同合作解決問題，並能協助或引領同儕教師專業成長，共同致力於發展課程與教學方案，展現協作與領導能力。
   2. 教師應能與家長維持互信的合作關係，並運用社區資源。
   3. 教師應能因應校務發展需求，積極主動參與學校組織運作，協助研擬校務發展計畫，提出校務改進策略，適切展現個人的領導能力。

標準 6：發揮班級經營效能營造支持性學習環境 (D) 

1. 教師應能營造一個支持學生有效學習的物理及心理環境，建立適當的班級規範，營造關懷友善的班級氣氛。
2. 教師應能於課堂中掌握及敏銳察覺學生的學習狀況，妥善處理師生間及同儕之間的班級事件。同時，教師應具備危機處理能力，了解校園危機、衝突與偶發事件的預防及通報機制，適時尋求相關單位的支援與協助。