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教甄◆課程與教學題庫 下載題庫

33.哪一種教學法認為教師幾乎可不用授課而由學生自我學習到熟練？
(A)價值澄清法
(B)設計教學法
(C)凱勒(F.S.Keller)式教學法
(D)問題解決教學法

教甄◆課程與教學- 92 年 - 嘉義市九十二學年度國民小學教師聯合甄選#1000

答案：C
難度： 非常簡單

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最佳解!
	馬自達小六上 (2010/11/21) (一)道爾敦制：其實施步驟首先要佈置作業室或實驗室。每一學科有一間作業室，學生可自由到作業室去自學，並有教師可以指導學生作業。其次是要與學生訂立合約或月約。各科教師在學期開始就根據每位學生的程度指定學生每月所要完成的作業，因此，每位學生的合約不相同。在本月的合約完成後，學生必須通過考試才可簽訂次月的合約。採行道爾敦制所強調的是學生自學，教師僅在必要時提供指導。學生依自己的速度學習，.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	4F 洪乙玉國三下 (2012/07/03) 凱勒---自控檢舉
	5F 已上榜高一下 (2014/06/21) A)價值澄清法 (Values Clarification) 透過「珍視、選擇、行動」的過程，教導學生一些審慎思考的技巧，並經由學習的歷程，引導學生對自己的信念、情感及行為作自我分析、反省，進而導出行動學生可以澄清自己的價值觀，並察覺他人的價值雷斯(L.Raths)、哈明(M.Harmin)、西蒙(S.B.Simon)的三種策略: 1. 對話策略(Dialogue Strategy) :主要在探討澄清反應澄清反應---對學生的言行作反應；目的在鼓勵學生作某些特別的思考，可用於師生一對一的情況，亦可用於全班討論中 2. 作業對策(Writing Strategy) 重在價值作業單(Value Sheet)的使用；目的在處理學生的重要理念 Ex: 金錢、友誼、休閒、宗教、職業、家庭發作業單及材料、問題，學生思考，反應之後進行... 查看完整內容 A)價值澄清法 (Values Clarification) 透過「珍視、選擇、行動」的過程，教導學生一些審慎思考的技巧，並經由學習的歷程，引導學生對自己的信念、情感及行為作自我分析、反省，進而導出行動學生可以澄清自己的價值觀，並察覺他人的價值雷斯(L.Raths)、哈明(M.Harmin)、西蒙(S.B.Simon)的三種策略: 1. 對話策略(Dialogue Strategy) :主要在探討澄清反應澄清反應---對學生的言行作反應；目的在鼓勵學生作某些特別的思考，可用於師生一對一的情況，亦可用於全班討論中 2. 作業對策(Writing Strategy) 重在價值作業單(Value Sheet)的使用；目的在處理學生的重要理念 Ex: 金錢、友誼、休閒、宗教、職業、家庭發作業單及材料、問題，學生思考，反應之後進行填寫，討論 3. 討論策略(Discussion Strategy) 強調討論活動的設計與應用以上三種配合運用 B)設計教學法係對待解決之問題，由學生自主負責和策劃進行的有意義的單元學習活動類別: 1. 依學生人數不同—個別的、團體的設計 2. 依學科範圍不同---單科、合科、及大單元設計 3. 依教材性質不同---建造的、思考的、欣賞的、練習的設計 4. 依人的天性分類---手工藝、理智的、感情的或藝術的設計過程: 決定學習目的；擬訂學習計畫；實際執行活動；評鑑學習結果檢舉
	6F DeanWincheste 大四下 (2022/02/01) Keller檢討當代系統化教學模式之後，將心理學有關動機理論的研究結果與教學設計模式整合起來，於1984 年提出了ARCS 動機設計模式，將之區分為四個要素，目的在於幫助課程設計或改進教學。 ARCS 指的是Attention(注意)、Relevance(相關)、Confidence(信心)、Satisfaction(滿足)四個要素，強調引起學習者的動機必須配合此四要素的運用，才能達到激勵學生學習的作用（一）教學方法：個別化教學（二）教育特徵：1.自訂進度2.講求精通3.個別輔導4.善用指引（三）激發學習動機策略：1.Attention 2.Relevance 3.Confidence 4.Satisfaction 檢舉

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