教甄◆身心障礙組題庫下載題庫

((轉貼Jia-Xian Su 高一下 (2013/01/24 01:02):33人))全方位設計課程              使所有學生參與課程必須有一個彈性的課程，使不同能力及背景的學生皆可達到學習目標。如建築學中「無障礙環境設計」的構想。  一、全方位設計的理念: 1.障礙學生與一般學生在學習特質上的差異是在一條連續的線上，而非另一個不同的類別，亦即是「程度」上的差異，，而非本質上的不同。 2.教師針對個別差異的調整，不只是為身心障礙學生，而是為了所有的學生。 3.課程與教材不等於單一的教科書，而是包含各種不同的、多樣的數位媒體以及線上資源。 4.與其使用另一組課程或教科書來進行補救教學，還不如將課程規劃成具有彈性，而能適應個別差異...
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((轉貼Jia-Xian Su 高一下 (2013/01/24 01:02):33人))全方位設計課程              使所有學生參與課程必須有一個彈性的課程，使不同能力及背景的學生皆可達到學習目標。如建築學中「無障礙環境設計」的構想。  一、全方位設計的理念: 1.障礙學生與一般學生在學習特質上的差異是在一條連續的線上，而非另一個不同的類別，亦即是「程度」上的差異，，而非本質上的不同。 2.教師針對個別差異的調整，不只是為身心障礙學生，而是為了所有的學生。 3.課程與教材不等於單一的教科書，而是包含各種不同的、多樣的數位媒體以及線上資源。 4.與其使用另一組課程或教科書來進行補救教學，還不如將課程規劃成具有彈性，而能適應個別差異的需求。  二、全方位設計的理論依據 1.認知神經科學的研究發現：透過對人腦的辨識系統、策略系統以及情意系統的了解，掌握人類如何產生學習以及為何產生學習的差異性與困難。 2.資訊科技融入教學 3.數位化教材設計應以全方位設計為原則                傳統教室情境無障礙數位學習環境1.one size fists allDesign for all1.忽略個人適合的學習型態媒體，有可能造成其他型態學習者的學習困擾，甚而演變學習障礙2.CAST1990研究指出若長期以平面印.....看完整詳解