教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

預備說的教育論是指十九世紀由英國綜合哲學家斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)所創立的一種理論。

斯賓塞以為教育的主要作用，在於預備完滿的生活(Complete living)，使個人有能力經營五種完滿生活的活動，即：對於自我生存的直接活動，對於自我生存的間接活動，對於生存和教養子女的活動，參加社會或政治關係的各種活動，及休閒娛樂的活動。斯賓塞以為過去的教育活動，主在提供一些修飾性的知識，如國王的軼事、義大利的音樂、沒有實用的希臘拉丁語文，以及學究式的所謂人文知識。斯賓塞在經歷了十九世紀科學、技術帶來了莫大的衝擊後，深切地認識到，如要有效地使受教者達到前述的完滿生活的預備，那麼教育的內容就應該改弦更張，廢除裝飾...

預備說的教育論是指十九世紀由英國綜合哲學家斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)所創立的一種理論。

斯賓塞以為教育的主要作用，在於預備完滿的生活(Complete living)，使個人有能力經營五種完滿生活的活動，即：對於自我生存的直接活動，對於自我生存的間接活動，對於生存和教養子女的活動，參加社會或政治關係的各種活動，及休閒娛樂的活動。斯賓塞以為過去的教育活動，主在提供一些修飾性的知識，如國王的軼事、義大利的音樂、沒有實用的希臘拉丁語文，以及學究式的所謂人文知識。斯賓塞在經歷了十九世紀科學、技術帶來了莫大的衝擊後，深切地認識到，如要有效地使受教者達到前述的完滿生活的預備，那麼教育的內容就應該改弦更張，廢除裝飾性的知識所組成的課程，而代以科學的知識。因為不管是個人的直接、間接自存活動，養育活動，社會參與活動或休閒活動，都需要應用科學知識才能完滿地滿足生活的預備。預備說的教育理論，使個人現在的生活經驗與將來從事的完滿生活所需要的經驗，有了脫節的問題。另外，預備說的教育理論，就學習者的心理而言，起了延宕的效用，降低了學習者現在的學習欲望。顯然，斯賓塞在教育內容的選擇上，也有過分強調科學知識的地方。

資料來源：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E9%A0%90%E5%82%99%E8%AA%AA%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E8%AB%96

生活預備說：教育的目的在預備完美的生活

五大目的：衛生保健、職業技能、家庭親職、公民教育、休閒教育

1.與自我生存有直接關係的活動---身體的保健

2.與自我生存有間接關係的活動---謀生的職業

3.關於繁殖種族的活動---做父母的準備

4.關於維持社會關係和政治關係的活動---公民的道德活動

5.關於利用休閒時間和滿足趣味的活動---休閒和娛樂

重要性由1→5

資料來源：http://cycccy.pixnet.net/blog/post/162376319-%E6%96%AF%E8%B3%93%E8%B3%BD---%E7%94%9F%E6%B4%BB%E9%A0%90%E5%82%99%E8%AA%AA