教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫下載題庫

上一題
14.有習得無助感(learned helplessness)的青少年通常最易做何種歸因?
(A)將成功歸因於能力,將失敗歸因為運氣不佳
(B)將成功歸因於努力,將失敗歸因為能力不夠
(C)將成功歸因於能力,將失敗歸因為努力不夠
(D)將成功歸因於努力,將失敗歸因為運氣不佳
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
【站僕】摩檸Morning 小三上 (2009/06/13 12:24)
疑義內容: 在本題答案原為(B)將成功歸因於努力,將失敗歸因為能力不夠。 習得無助感學生將失敗歸因於能力(內在、穩定、不可控制)為成立,但對於成功之歸因如是努力,則個體會因為成功經驗而更佳努力(可控制)。 在教育心理學(張春興,2003,p.316)曾提及冠於逃避失敗學生慣於將失敗歸因於能力,而成功歸因於運氣和工作容易,附上p.316敬請查核 說明: 1.B. Weiner(1974)之歸因理論(Attribution theory)認為人對行為結果有尋找原因的傾向,而原因可分為內部原因和外部原因。內部歸因認為此行為是由行為者個人因素所引發的,而外部歸因認為此行為是由外在因素所造成的,與行為者本身無關。歸因的三個向度是:(一)控制點:內部、外部 ;(二)穩定性:穩定、不穩定 ;(三)可控性:可控、不可控。如將失敗歸因於內部、穩定、不可控時,會產生習得性無助感。 2.依據習得無助感(Learned Helplessness)的創始人M. E. P. Seligman (1991)的論點,習得無助感係指經過學習而得來的無助感,意謂著一種被動的消極行為,當人習得無助感時,他們通常會從三個角度來處理問題,也就是: (一)個人(Personal):他們也許會將自己投射到問題上,換句話說,傾向於針對問題來內化自己。 (二) 普及(Pervasive):.....觀看完整全文,請先登入
27F
Goretti Luo 高一下 (2016/12/10 16:46)

錯誤歸因(習得無助感學生)
成功歸因 => 努力,失敗歸因 => 能力不夠

正確歸因(成功者)
成功歸因 => 能力,失敗歸因 => 努力不足



28F
Dorothy 國二下 (2017/02/09 12:28)

習得無助感:怎麼努力都不夠

29F
羅仁和 大一下 (2017/02/18 14:55)

習得助()感:

怎麼努力都無法成功 →但再怎麼失敗也有成功(運氣好)的時候=> 成功 歸因 努力

因為我注定就是 => 失敗 歸因 能力 (無能)