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教育哲學題庫 下載題庫

76.在J.Coleman的研究中，發現青年學生並未將學業成就列為決定同儕地位最優先的考慮因素，這種背離知識成就的價值取向一般稱為？
(A)反抗文化
(B)文化再製
(C)反智主義
(D)文化創生

教育哲學- 97 年 - 臺北縣 97 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#686

答案：C
難度： 非常簡單

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最佳解!
	吳小洋高二下 (2011/05/29) 六十一、反智主義反智主義係指背離知識價值取向的態度。如中國古代老莊的絕聖、棄智思想。在現今的校園中，學生的同儕團體中，其價值取向男生重.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	7F 生活中唯一的殘疾就是消極的高二下 (2013/07/13) (A)反抗文化一般的研究者多將學生在學校裏的「反抗」視為一種偏差行為。然而，反抗論者 Willis（1972）就提出不同的觀點，他認為：「反抗學校文化的行為不應只是針對學生行為的病態做解釋。從另一個角度來看，被主流文化視為「偏差行為」的產生，往往也反應出學校組織制度本身就存在著緊張與矛盾。因此，本研究即以衝突論、反抗論及偏差行為理論等不同的觀點為基礎，藉著對學生深度地晤談，從當事者對他們自己的反抗行為的解釋中，並進一步探索學生反抗學校文化的深層意義，以檢視當前的學校制度與結構中的意識型態。研究結果歸納如下：一、所謂「反學校文化」是指「反抗」學校而言，學校中的「反抗」行為與學校中的「偏差行為」的概念很相... 查看完整內容 (A)反抗文化一般的研究者多將學生在學校裏的「反抗」視為一種偏差行為。然而，反抗論者 Willis（1972）就提出不同的觀點，他認為：「反抗學校文化的行為不應只是針對學生行為的病態做解釋。從另一個角度來看，被主流文化視為「偏差行為」的產生，往往也反應出學校組織制度本身就存在著緊張與矛盾。因此，本研究即以衝突論、反抗論及偏差行為理論等不同的觀點為基礎，藉著對學生深度地晤談，從當事者對他們自己的反抗行為的解釋中，並進一步探索學生反抗學校文化的深層意義，以檢視當前的學校制度與結構中的意識型態。研究結果歸納如下：一、所謂「反學校文化」是指「反抗」學校而言，學校中的「反抗」行為與學校中的「偏差行為」的概念很相近，但卻不同，本研究將「偏差行為」歸類成為是「反學校」的一種形式。反學校的目的主要是與學校文化的權力相互競爭，試圖打破學校所安排的制度性設計，意圖重新設計教育符號，反學校文化學生的最大特徵是反對學校中的權威，學生反學校文化不僅是學生的一種學校態度、也是一種行為。二、反抗有多種型態，如偏激型、消極型、形式型、玩樂型、自殘型、逃避型，「反抗」有時被視為是具有積極、正面的意義，是指對主流意識中不平等結構的一連串挑戰與爭論。三、學校中存在著許多影響國中學生反抗學校之因素，從訪談內容中約可歸納下列六點：教師及行政人員的管教方式、師生關係、教學活動、課程活動、學校制度、同儕影響。四、研究結果顯示，低家庭社經背景並不必然成為學生反抗學校的絕對因素。而父母對子女的管教方式、婚姻狀況、對學校的態度等等卻會對青少年的反學校行為產生關鍵性地影響。五、學生的反抗雖然會造成教師班級經營的困難。然而，從正面的角度觀之，當學生對學校反抗時，卻可促使學校或教師做深度的反省與思考。以便讓學生主體的聲音受到重視，成為學校教育改革的重要契機。文出：國中學生反學校文化之研究吳瓊洳 - 中央研究院- 檢舉
	8F 王寶國三下 (2014/04/21) A跟D都是willis提出,反抗文化=文化創生嗎? 檢舉
	9F 張庭瑄大二上 (2016/07/13) ▲反抗文化：是次文化的一種，是指否定或拒絕主流為社會或傳統文化的規範和價值，並尋求建立另類生活型態與方式。較負面。 ▲文化創生：Willis認為「並非無意識的成為勞工階級，而是經由主觀認知決定的成為勞工階級。」此概念稱為「文化創生」=「文化世襲」。檢舉

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