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上一題
88.課程統整的方式有許多種。若以一個深具豐富意義的主題做為核心概念,例如「改變」,然後將不同學科的相關概念予以連結、進行延伸探討,是屬於下列哪一種課程統整類型?
(A)聯立式
(B)窠巢式
(C)張網式
(D)並列式
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
張明典 國三下 (2010/02/15 01:52)
聯立式:如同觀劇用小型雙眼望鏡,重視每一學科的細部,亦即關注其精細處和內部連貫性窠巢式:如同3D立體眼鏡,將單一現象、主題單元多面化。並列式:如同眼鏡,藉由廣泛的相.....觀看完整全文,請先登入
9F
Yuchen Wang 高三上 (2013/12/05 20:24)
picasa.php?url=http%3A%2F%2Flh5.ggpht.co
10F
鄭喵喵 大一上 (2014/07/08 17:29)
關鍵:深具豐富意義的"主題做為核心"概念→張網
11F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/07/26 22:05)

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42.學科的主題或單元以分立的方式進行教學,但卻經過重新安排並且排列成序,以便為相關聯的概念提供一個寬廣的框架,這是哪一種課程統整的類型?
(A)
聯立式
(B)
窠巢式
(C)
共有式
(D)
並列式

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 96 - 臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試#531

 

88.課程統整的方式有許多種。若以一個深具豐富意義的主題做為核心概念,例如「改變」,然後將不同學科的相關概念予以連結、進行延伸探討,是屬於下列哪一種課程統整類型?
(A)
聯立式
(B)
窠巢式
(C)
張網式
(D)
並列式

教甄課程與教學- 97 - 臺北縣 97 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#686


福嘉銻(RobinFogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等,來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)
線串式(threaded)課程
(B)
窠巢式(nested)課程
(C)
聯立式(connected)課程
(D)
張網式(webbed)課程

教甄課程與教學- 教粽易錯題#6184


98.高中教師如欲進行跨領域、跨學科範圍間的對話合作設計課程,則較宜採取何種課程統整的方法?
(A)
共有式
(B)
聯立式
(C)
並列式
(D)
窠巢式

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 97 - 臺北縣立高中職97 學年度教師聯合甄選初試(筆試)試題#

15. 有一個國中的教師群決定以「機器的發明」為主題, 進行課程統整,教師共同決定在語文領域中納入發明 家的閱讀與寫作、在電腦課中納入機器的流程圖製 作、在自然與科技領域中實際製作模型,請問這是屬 於何種課程統整的模式?
(A)
聯立式
(B)
並列式
(C)
共有式
(D)
張網式。

教甄課程與教學- 99 - 099 臺北市99 學年度市立國民中學正式教師聯合甄選試題#1866


課程統整的方式有許多種。若以一個深具豐富意義的主題做為核心概念,例如「改變」,然後將不同學科的相關概念予以連結、進行延伸探討,是屬於下列哪一種課程統整類型? 
(A)
聯立式
(B)
窠巢式
(C)
張網式
(D)
並列式

教甄課程與教學97 - 臺北縣 97 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#686

就佛加堤(Robin Fogarty, 199110)所提出的統整課程10種方法中何者屬於學習者或學習者間的課程統整?
(A)
窠巢式 
(B)
網路式 
(C)
整合式 
(D)
張網式

教甄課程與教學單元一 課程規劃的知識之模擬試題#8659