編序教學法
以Skinner 操作條件作用的聯結論為根據編序教材,通常是分科編輯。每一科目分為若干單元(Unit),每一單元分為若干序列名(Sequence),每一序列分為若干細目。細目和細目之間,有微小的難度差距,且有相當的聯繫。這種細目就好像樓梯的階梯一樣,供人拾級而上,循序漸進。 實施編序教學,分為三個過程:(一)教師提示:教師首先把教材細目,提供學生學習。(二)學生反應:教師指導學生自行思考和解答問題。(三)核對正誤:由學生核對答案,如有錯誤,教師予以指示訂正。 優點:採用個別學習的方式,學生可依自己能力來決定學習的速度;而且由學生自己去做,合於自動學習的原則。缺點:以教材為主體,注重知識的教學;而不能使學生從活動中獲得實際生活的經驗並與老師同儕互動,難以維持學習動機。
35.下列何種方法可以讓教師們有更多機會在一起工作,共同設計教學活動?(A)發現..-阿摩線上測驗