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生態評量的定義、特徵與應用

在重度與多重障礙者之班級經營、教學、

IEP 與個案輔導方面提出說明，希望能幫

助老師進行重度與多重障礙者之教育。但

老師在使用生態評量時仍須謹慎實施，必

要瞭解相關環境因素支援情形，才能使這

種評量方式真正造福重度與多重障礙的孩

子

文蘭適應行為量表中文編譯版（教室版）（VABS）（Vineland Adaptive Behavior Scale）出版日期2004/04測驗功能評量、教育輔導、診斷、醫療復健管制等級Ａ適用對象三歲至十二歲施測時間不限施測方式個別施測（由熟悉學生的教師填寫）

 

修訂/編製者吳武典、張正芬、盧台華、邱紹春編譯編製/修訂者簡介吳武典、張正芬、盧台華、邱紹春編譯自美國S. S. Sparrow、D. A. Balla及D. V. Cicchetti等人在1984年編製之Vineland Adaptive Behavior Scale，並建立台灣之常模。

 

測驗功能介紹可診斷、評量智能不足學生之適應行為，作為教育安置之重要參考。並提供個別間及個別內在差異之比較，協助有關人員了解學生在同齡團體上之相對地位及內在差異情形。...
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文蘭適應行為量表中文編譯版（教室版）（VABS）（Vineland Adaptive Behavior Scale）
出版日期	2004/04	測驗功能	評量、教育輔導、診斷、醫療復健
管制等級	Ａ	適用對象	三歲至十二歲
施測時間	不限	施測方式	個別施測（由熟悉學生的教師填寫）

 

修訂/編製者	吳武典、張正芬、盧台華、邱紹春編譯
編製/修訂者簡介	吳武典、張正芬、盧台華、邱紹春編譯自美國S. S. Sparrow、D. A. Balla及D. V. Cicchetti等人在1984年編製之Vineland Adaptive Behavior Scale，並建立台灣之常模。

 

測驗功能介紹	可診斷、評量智能不足學生之適應行為，作為教育安置之重要參考。並提供個別間及個別內在差異之比較，協助有關人員了解學生在同齡團體上之相對地位及內在差異情形。更可配合其他領域的評量，如智力測驗、成就測驗、語言發展評量等，做一廣泛而周延的教育計畫擬定之參考。  【註】醫院單位可請學校老師填寫後，由醫院人員計分、診斷與評估。
測驗內容介紹	總量表之標準分數代表兒童在個人及社會能力上的整體綜合評估，包含了四個不同向度的適應功能，內容如下： 1. 溝通領域：包括接受性語言、表達性語言與書寫能力。 2. 日常生活技巧領域：個人的生活技巧、家庭的生活技巧、社區的生活技巧。 3. 社會化領域：人際關係、遊戲和休閒、應付進退技巧。 4. 動作技巧領域：粗大動作、精細動作。 英文版名稱對照如下： 　1. Communication: Receptive, Expressive, Written 　2. Daily Living Skills: Personal, Domestic, Community 　3. Socialization: Interpersonal Relationships, Play and Leisure Time, Coping Skills 　4. Motor Skills: Fine, Gross
常模/信效度說明	以分層隨機取樣方式，自台灣北、中、南區選取三足歲至國中一年級學生，合計共716人建立常模。領域、次領域之折半信度，除了五歲組精細動作折半信度較低外，其餘均介於.66~.98之間，總量表之折半信度介於.91~.99之間，顯示具有良好的內部一致性；重測信度介在.62~.95之間；評分者間信度介於.74~.89之間。以建構效度來看，本量表所得出之各年齡層平均數，均隨年齡增加而遞增，且一般學生之適應行為優於同齡之輕度智能不足學生，輕度智能不足學生之適應行為顯著優於重度智能不足學生，其結果均符合本量表之理論構念。
計分解釋	由專業人員實施分數之計算與測驗之分析解釋，對照年齡常模表，可得出標準分數(M=100/SD=15)、分數帶、百分等級、適應水準與年齡分數。