教甄◆課程與教學題庫下載題庫

使用的層次

使用的範圍

1.　未使用(nonuse)

使用者對於課程改革缺乏了解，或了解甚少，未參與課程改革工作，也未準備參與。

2.　定向(orientation)

使用者已經獲取或正在獲取課程改革的資料，且已經探討或正在探討課程改革的價值取向，及其對使用者的要求。

3.　準備(preparation)

使用者正為第一次使用創新課程而準備。

4.　機械地使用

(mechanical use)

使用者致力於革新的短程使用或日常使用，但是缺乏反省的時間。使用上的改變旨在符合使用者的需求，而非學生的需求。使用者基本上所試圖熟練的工作，是使用改革的課程所要求的，結果常是膚淺且不連貫的使用。

5.　例行化(routine)

在使用過程中，使用已經成為習慣，如果有改變的話，僅是少數。很少慮及改變革新方案的修訂各革新的效果。

6.　精緻化(refinement)

使用者依據短期或長期的結果，修訂革新的方案，以增進革新的即時效果。

7.　統整(integration)

使用者結合自己和同事在革新上的努力，在共同影響的範圍內，給予學生集體的影響。

8.　更新(renewal)

使用者再評鑑革新方案的品質，尋找目前革新的變通方案或重大修正方案，以增進其對學生的影響，檢視領域內的新發展，探索自己及整個學校系統的新目標。