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banan.. 說:終於又晉級了~好開心喔! (42 分鐘前)
linki.. 說:加油!!!!!!!!!! (49 分鐘前)
good0.. 說:加油 (1 小時前!)
yangd.. 說:加油加油加油加油加油加油 (1 小時前!)
陳建弘 說:非常感謝,太感動啦吧!! (1 小時前!)
Evonn.. 說:加油 (1 小時前!)
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jacka.. 說:GOGO~SISTER,GOGO~BROTHER (1 小時前!)
傑尼岑 說:要更努力gogogogogogo要更努力gogogogogogo (1 小時前!)
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Chieh.. 說:今年一定要考上~我的生人的目標 ~這是不成文的規定 別阻止我了 (5 小時前!)
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教甄◆教育心理學題庫下載題庫

上一題
40. 依據 Sweller 提出的認知負荷理論,教師為了協助學生學習理解,在教學中舉例子、增加表 格說明等方法,較屬於提供了哪一種模式的認知負荷?
(A) 內在負荷(intrinsic load)
(B) 外在負荷(extraneous load)
(C) 增生負荷(germane load)
(D) 中介負荷(mediated load)
ans:C
難度:適中
標籤:認知中介教學.. 編輯
best ans!

Jings Hung Senior 12st (2012/06/26 19:21):
(A)內在認知負荷主要受到教材本身要素間相互關連程度的影響,亦即受到教材本身難易程度的影響。 (B)外在認知負荷或稱為無效的認知負荷(ineffective cognitive load),主要受到教材呈現方式和教材設計,或是教學活動本身的影響,與學習者的基模建構和自動化無關..

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2F
Ming Hui Chou Junior 22st (2013/02/01 19:50):
增生認知負荷=有效的認知負荷:促進學習

3F
Tiffany Sue Senior 12st (2013/05/07 00:14):
沒有中介負荷這種東西....

4F
王琪唯 Junior 31st (2014/03/26 17:27):
germane  中文是 適當的 。這一題 要是會英文應該都會答對耶!

5F
阿摩棒棒!!!我終於考上了~ Senior 21st (2014/05/04 11:44):
所以內外在負荷不是相對立的,反而是外在負荷對立增生負荷啊

6F
fuyen523 Junior 22st (2014/06/13 23:32):
Germane: 相關的, 有密切關係的  closely or significantly related; relevant; pertinent: Please keep your statements germane to the issue.

7F
定靜安慮得 Senior 12st (2014/06/17 14:37):
其他摩友的提供~

    Sweller認知負荷理論
影響元素:工作難易程度×自身專門知能程度

負荷類型

來源

應用

影響

內在認知負荷

領域複雜性/元素互動性×先備知識。

須處理的要素與其他要素

1.連結性低內在認知負荷低

(背單字)

2.連結性高內在認知負荷高

(將單字用於文句中)

受教材本身難易影響,無法藉教學設計改變。

內在認知負荷高,可能導致認知資源過度負荷。

外在認知負荷

(無效認知負荷)

不適當的教學活動設計無助於基模建構,降低學習成效

教導電腦軟體的應用,但基本電腦使用都還不會。而教導軟體並無助於學習電腦基本的使用

可藉教學設計改變

增生認知負荷

適切的教學活動設計有助於基模建構,可促進學習成效

進行比較推論等活動來促進學習新教材

可藉教學設計改變


8F
nymph474 Junior 21st (2014/06/20 11:56):
49. Sweller 在其提出的認知負荷理論(cognitive load theory)中,將認知負荷之來源分成三種 類型,其中受學習教材要素相關程度所影響之認知負荷類型為下列何者? 
(A) 內在認知負荷 
(B) 外在認知負荷 
(C) 增生認知負荷 
(D) 無效的認知負荷
答案:A
教甄◆教育原理與制度- 新北市 10 3學年度國民小暨幼兒 學年度國民小暨幼兒 園教師甄選試題 園 - 普通科#16629

9F
yen Junior 21st (2015/03/29 22:08):

10F
Alice Normandan University 31st (2015/06/03 23:46):
以下是我的理解:
內在認知負荷 :要小一生學微積分(超出負荷);要小一生學數數字(在負荷以內)。(和學習的教材有關)
外在認知負荷 :要老人使用電腦剪輯影片(超出負荷):要老人使用電話(在負荷以內)。(和硬體設備的是否學習過有關)
增生認知負荷 :要考生背歷史年代(以諧音、關鍵字、心智圖、組織圖做為方法,增加記憶的痕跡)