初等/五等/佐級◆教育學大意題庫 下載題庫

36在班級經營中強調獎勵要在行為之後，其主要目的為何？
(A)設定限制
(B)支持系統
(C)建立關係
(D)責任訓練

初等/五等/佐級◆教育學大意- 99 年 - 99 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#1301

答案：D
難度： 困難

討論
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	Ming-Lun Chia 高一下 (2012/02/17) 教室內的支持系統：班級經營概念隨著時代變遷，民主與人本思潮的影響，教師由班級經營的「主導」人物，變成「引導」的角色，亦即由「教師中心」的班級（teacher-centered classroom），漸走向「個人中心」（person-centered classroom）的班級（Ellis & Karr-Kidwell, 1995），重視學生的「自我擁護」（self-ad.....看完整詳解檢舉

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	6F 薛淨文高三上 (2012/03/05) 獎勵要在行為之後----支持觀檢舉
	7F 盧天才大一下 (2012/05/23) 強調獎勵要在行為之後，其主要目的 ------ 責任訓練檢舉
	8F 皮諾丘 112&1 高一下 (2022/08/04) 瓊斯（F. Jones）提出「喜好活動時間」（preferred activity time, PAT） Jones所謂的資源是指時間，他發展了一項〔喜愛的活動時間〕（PAT）系統，將時間視為增強物。（獎勵是多給學生PAT，懲罰是少給學生PAT）喜好的活動時間（PAT）就是指不同的活動或殊榮。 (1)如學生出現不當行為時，教師可用手錶、碼錶、計時器記錄學生違規時間，以扣除學生所獲得的獎勵時間。 (2)如學生迅速將教室打掃乾淨，按時回到座位或表現老師許可的行為，學生們可獲得特殊的獎勵。參考文獻：吳明隆。班級經營：理論與實務。五南出版社，頁428。檢舉

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