教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
下列有關「標準參照測驗」的敘述,何者正確?
(A)可以區分學生的成就水準
(B)題目通常維持在中間難度
(C)解釋結果的標準於教學前決定
(D)測驗分數有較廣的範圍
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
Abramo Lieo 小五下 (2012/01/30 17:03)

教學前就決定了的測驗,所以稱為標準參照.
2F
吳明駿 國三下 (2012/03/13 14:29)
效標參照測驗的「效標」要在什麼時候決定(A)在考試之後(B)在考試之前(C)在上課時(D)任何時間都可以。

???


3F
陳英詩 小二上 (2012/07/12 18:07)


http://ying016.pixnet.net/blog/post/29098352-%E8%A9%A6%E6%AF%94%E8%BC%83%E5%B8%B8%E6%A8%A1%E5%8F%83%E7%85%A7%E6%B8%AC%E9%A9%97%E8%88%87%E6%A8%99%E6%BA%96%E5%8F%83%E7%85%A7%E6%B8%AC%E9%A9%97%E7%9A%84%E5%B7%AE%E7%95%B0%E6%80%A7

常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)

 

常模參照測驗  落點

標準參照測驗

相同點

均與學習工作的成就領域相關,且均具有甄別學生目的。

皆需明確陳述教學目標作為編製測驗之原則。

均參考應用同一套常見編擬有效試題原則。

盡量控制影響誤差的各種因素。

均使用各種不同測驗類型。

均會重視有利於測驗結果解釋的各種因素。

二者皆重視測驗結果的信度。

量尺準點

中間、事後決定的

二端、事前決定的

變異性

分數變異性愈大愈好

分數變異性愈小愈好

計分方式

與解釋

百分等級或標準分數

二分類數字

用途

分班編組

(安置性、總結性評量)

補救教學

(形成性、診斷性評量)

試題代表性

學習範圍較廣,每一範圍試題較少(強調試題的鑑別力)

學習範圍較窄,每一範圍試題較多(強調試題在學生學習工作表現)

測驗計劃性質

使用雙向細目表

使用詳細的教材領域細目表

評量功能

鑑別

檢定

效度考驗

內容效度、建構效度、效標關聯效度

內容效度