教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學題庫下載題庫

上一題
18.下列哪些項目能反映檔案評量的特色? 甲、評量的目的是為了量化、分級 乙、評量是為了將幼兒與其他幼兒比較 丙、教師可透過檔案了解如何調整課程 丁、教師可透過蒐集幼兒的作品了解其進步情形
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
3F
Fishboypick Wwji 高二下 (2013/09/19 12:32)

何謂量化???

 

 

4F
siangrih813 小六下 (2014/01/01 22:18)
恩...我也不知道講得好不好就是了
量化就是將大量的資料利用同一種的標準去衡量(問卷、打勾式的評量表),用百分比、圖表、等等方式呈現,做出的結果傾向大眾化,缺乏個案的獨特性。
評量的目的應該是了解現狀並改進現狀,每個孩子有其獨特性,並不適合量化方式研究
5F
蔡琬婷 國三下 (2014/05/22 21:51)
檔案評量的特色

一、 檔案蒐集目標化   

  檔案評量是老師讓學生依教學的目標,持續蒐集資料,以展示學習成果。涂金堂(2010)指出檔案評量如果只任憑學生將所有的資料堆放到檔案夾中,則變成檔案堆積,失去了檔案評量的真意,所以在實施檔案評量時,應教導學生如何有目標地蒐集與挑選資料。


二、 檔案內容組織化   

  學生必須學習如何有系統地累積、整理、選擇及組織資料,最後學生可以進行美工編檔工作,編輯目次,清楚地呈現自己的學習成長歷程,或以寫故事的方式帶領讀者走進他精彩的學習世界。


三、 學習呈現歷程化   

  檔案評量強調縱貫的學習歷程,相似於形成性評量,可以清楚地展現學生在學習過程中的努力、進步及成長情形,而非傳統紙筆測驗只評量學生的學習成果。


四、 評量方式多元化   

  檔案評量具備許多多元特質,包括評量內容、評量人員和評量對象的多樣化。檔案評量的評量內容可以包括日誌、學習單、獎狀、報告、心得感想等凡與目標能力有關之表現,皆可納入檔案中。而評量的人員可以包括教師、學生、同學和家長,尊重的多方人員的看法。而評量的對象可以著重在學生個人的表現上,也可以小組為對象,重視小組合作學習的成果。


五、 教學目標個別化   

  檔案是個別學生的學習與成長的記錄,檔案評量也是以學生為中心。在因材施教的教育理念下,每個學生是和自己之前設定的目標作比較,老師再逐一和學生共同檢討學習成效,並依學生的個別差異適時地予以協助並調整教學,以適應個別學生之學習目標

六、 學生學習內省化   

  檔案評量如果缺乏反省,就有如一個收納器而已(張貴琳,2009)。檔案評量相當重視學生反省與自我評量的能力,希望學生在省思和自評中對自己更加了解,進而激發主動學習的動力。


七、 實施過程互動化   

  檔案評量可以具體的資料來展示學生的學習歷程,因此,在老師的方面可以改變以往上教下學的方式,搭起教與學之間的橋樑,促進師生交流的機會(張玉茹,2002);在家長的方面,可以更加清楚地了解孩子的優劣勢能力,而不只是汲汲營營於一個抽像的分數;除此之外,在同儕方面,檔案評量也能提供互相觀摩、分享學習的機會。

資料來源:http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E6%AA%94%E6%A1%88%E8%A9%95%E9%87%8F