教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導題庫下載題庫

上一題
23.根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論,當學齡兒童成功地通過「勤奮進取對自貶自卑」的社會心理危機之後,他將會得到下列何種結果?
(A)目標
(B)能力
(C)意志
(D)智慧
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Emma Ruan (2011/04/08 00:32)
在「勤奮進取對自貶自卑」的心理危機,兒童必須.....看完整詳解
6F
fuyen523 國二下 (2014/06/16 20:16)
在國小階段 , 若未發展良好, 將因"未得到基本的能力而轉為自卑"
7F
連得傑 大一下 (2014/07/14 21:25)
(A)目標-第三階段:主動-退縮內疚
(B)能力-第四階段:勤奮-自卑
(C)意志-第二階段:自主-羞愧懷疑
(D)智慧-第八階段:統合-絕望

何薇玲.兒童發展與實務
8F
Ami Chen 高二下 (2015/12/30 14:23)

 

8大階段

發展重點

發展危機

階段意義

重要他人

適應模式

適應成功

適應失敗

嬰兒期
(0~1)

依附關係、感覺統合、認知

信任

不信任

成人對嬰兒需求的回應關係到個體對世界的基本態度

母親

安全依附

希望

不安全

幼兒期
(1~3)

語言、自我概念、動作發展、遊戲

自主行動

羞怯與懷疑

目的在發展自己的能力。應給予幼兒機會從事符合能力的事,若限制太多會造成幼兒沒自信或懷疑自己。

父母

模仿

意志

懷疑

學齡前期

(3~6)

性別認同

人格發展

自動自發

退縮內疚

喜歡幫忙,可能會從事自己能力所不及的事情,一旦表現不符合他人期待,會造成內疚感及退縮性人格。

家庭

認同

目標

退縮

學齡期
(6~12)

友誼、學業、社會關係

勤奮進取

自貶自卑

此期的兒童進入學校學習,若表現獲得鼓勵,便發展出勤勞積極的工作態度,反之可能影響未來的求學態度及自我概念。

學校

學習

能力

無成就

青春期

(12~18)

自我認同、計畫未來

自我統整

角色混淆

開始思考未來的路及角色扮演,若發展順利能實現自己的期望及善盡職責,否則將造成城人角色扮演的過程感到衝突或角色混淆。

同儕

社會化

忠誠

自我懷疑

成年期
(18~40)

成就

社會關係

親密

疏離

建立親密的兩性關係及友誼的延續,樂於分享及與人互動,否則會變的孤寂、疏離、冷漠。

社會團體

社會化

冷漠

中年期

(40~65)

承擔責任

回饋社會

奮發有為

停滯頹廢

由工作中獲得成就、建立美滿的家庭並願意貢獻自己、回饋社會,反之,將變成頹廢、自私自我的人

社會團體

社會化

關懷

自私

老年期

(>65)

人生回顧

接受過去

自我統合

悲觀絕望

回顧自己的一生,接受自己並瞭解人生的意義後感到快樂充實,反之,未了的心願會造成對人生充滿悔恨,感到悲觀絕望。

有意義

的人

統整

智慧

後悔



引自  何薇玲兒童發展與輔導