38.沈老師於上課時解說光合作用的原理,某生舉手詢問:「用燈泡照射植物也會有光合..-阿摩線上測驗
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Senveent Scar 小二下 (2017/02/16)
提示—聯繫已有知識或相關理論。選擇—提供選擇,縮窄範圍。轉問—若學生苦思不能突圍而答,教師從另一角度改問相關的問題,助其思考。例:(問愚子)若人人只顧達成自己的意願,不理大眾的利益,想想社會會變成怎麼樣?不少學生支吾以對,於是教師以現實為例轉問:「若家中哥哥只顧打電腦、爸爸只顧看電視、妹妹只顧看書、媽媽只顧打電話、各人只做自己喜歡的事,那麼家務由誰做?」拆細問題—將統領全篇的總問題分解為幾個小問題,各小問題或本身不直接牽連,但分別與大問題相扣和,通過多層設問,核心問題便不攻而破。例:(問愚公)你罔顧兒子意願,要他跟隨自己的做法,是否合理呢?可拆細問題:什麼事可由子女自行決定?什麼事需由父母自小督導遵行?你認為公益與私利,何者較重要?追問—據學生的回答,追問其中要點。例:(問愚公)你這.....看完整詳解 |
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