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分組合作學習雖然有數十種教學策略，各有其適用情境，但也有共同的特色，說明如下：

1.常採異質分組 (mixed-ability/traits teams)

       合作學習是以小組方式進行，最常採用異質分組。其目的是促使學生尊重差異、了解差異、接納差異，並在小組互動過程中，截取彼此的優勢，彌補相互的弱勢，達到截長補短、互惠雙贏的目標。

2.學習過程重視正向的相互依賴 (positive interdependence)

       合作學習過程中，重視組內同儕之間的互動與互助，形塑榮辱與共、唇齒相依的氛圍。因此，教師要能建構正向的相互依賴學習環境。

3.學習結果強調個別負責 (individual accountability)

       合作學習雖然主張在學習過程中組員要彼此...

分組合作學習雖然有數十種教學策略，各有其適用情境，但也有共同的特色，說明如下：

1.常採異質分組 (mixed-ability/traits teams)

       合作學習是以小組方式進行，最常採用異質分組。其目的是促使學生尊重差異、了解差異、接納差異，並在小組互動過程中，截取彼此的優勢，彌補相互的弱勢，達到截長補短、互惠雙贏的目標。

2.學習過程重視正向的相互依賴 (positive interdependence)

       合作學習過程中，重視組內同儕之間的互動與互助，形塑榮辱與共、唇齒相依的氛圍。因此，教師要能建構正向的相互依賴學習環境。

3.學習結果強調個別負責 (individual accountability)

       合作學習雖然主張在學習過程中組員要彼此協作，但是，學習的結果則強調學生要為各自的學習結果負責。

4.成功機會均等 (equal opportunity for success)

       合作學習強調每個人與自己競爭，重視自己能不斷的進步，而不和其他人一比高下，因此只要努力，就有相同的、公平的成功機會。

5.加強社會(合作)技巧n(reinforce social skills)

       合作技巧是許多合作學習失敗的關鍵。合作是學生應具備的核心素養，然而，學生並非天生知道如何與人合作。合作學習重視教導學生合作技巧，可以讓學生更有效參與小組學習，發揮集體智慧，提升學習成效。