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項目

正式的社會/教育研究

行動研究

研究者所需要的訓練

在測量、統計學和研究方法方面需要接受廣泛的訓練

所需的統計學與研究方法方面的訓練有限（通常研究的設計與分析並不十分嚴謹，且可藉由專家的諮詢而進行研究）。

研究目的

1. 獲得知識並將之普遍應用於較大的母體。

2. 發展並檢驗理論。

1. 獲取知識並直接應用於當時的工作情境。

2. 為參與者實施在職訓練。

研究問題的探求

藉著各種方法認定問題（研究者必須瞭解問題，但通常不涉入其中）。

所認定的問題是工作情境中引起研究者困擾、或干擾其工作進行的部分。

研究假設的提出

發展特定的假設（可用操作型定義界定，且可加以檢驗）。

問題的特別說明常被視為假設（理想上行動研究的假設必須接近正式研究的嚴謹程度）。

閱覽文獻的程度

研究者通常必須廣泛的閱覽直接資料，並充分瞭解該領域現有的知識概況。

參與研究者閱覽有用的間接資料，以瞭解該研究領域的一般概況（通常不對直接資料作深入的探討）。

抽樣的情形

研究者試圖從母群體中取得隨機的樣本。

研究者通常有其特定的研究對象。

研究設計的性質

1. 在開始研究之前，設計詳細而有計畫的研究程序。

2. 控制無關的變項，減低錯誤與偏見。

1. 在開始研究之前，依一般方式設計研究的程序。

2. 很少關注實驗條件的控制或錯誤的防範，通常會出現參與者因投入情境而產生的偏見。

測量上的要求

1. 盡力選取最有效的測量工具。

2. 徹底評鑑測量工具，並加以預試。

對測量工具的評鑑較不嚴謹（參與者缺乏使用與評鑑測量工具的訓練，但可在專家的諮詢之下進行研究工作）。

資料分析的程度

經常要求複雜的分析（通常強調統計的顯著性）。

使用簡單的分析即可（強調實用的重要性，參與者的主觀意見經常受到重視）。

研究結果的應用

研究結果可普遍應用，但許多有用的發現，卻無法應用於教育的實際工作上。

1. 可立即將研究發現應用於參與者的工作環境，且經常會帶來持久性的改善。

2. 研究結果的應用很少超出參與者的範圍。