教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學題庫下載題庫

上一題
19.下列針對評量的敘述,何者正確?
(A)教師在幼兒學習過程中,觀察記錄幼兒行為即是結果評量(product evaluation)
(B)教師在一個單元結束後,針對幼兒學習結果的評量即是過程評量(process evaluation)
(C)教師可運用課程本位評量(curriculum-based assessment)來修正課程與教學實務
(D)標準的測驗評量方式具有多元評量的本質,能夠了解幼兒的多元能力
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答案:C
難度:簡單
最佳解!
邵翊涵 高一下 (2011/04/27 22:33)
標準的測驗評量方式應該就是比較傳統的.....看完整詳解
6F
KC 國三下 (2014/05/15 00:17)
欲請教什麼是【課程本位評量】呢?謝謝
7F
已刪除 (2014/07/04 09:03)

1F林邑孺 小三上 (2013/09/29 23:27):6人

課程本位評量:是一種整合課程、教學與測驗的一種教學評量模式,屬於一種非標準化測驗(nonstandardized test)。CBA的特色在於教師在教學過程中,根據實際課程內容所希望達成的形成性目標(formative test),經常性採取一些內容簡短、施測便捷的測驗,作為告之學生學習是否精熟,以及教師改進下一階段教材教法和補救教學的依據(Jenkins & Jewell, 1993;Gickling & Thompson, 1985)。

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8F
mmm 小二上 (2017/03/21 22:14)

常見的「課程本位評量」多分為三大類(葉靖雲,民85;Marston, 1989):

1.流暢性課程本位評量(fluency-based CBA model)
以單位時間內學生正確作答的題數作為評量的標準,著重學生答題的精熟度。

2.正確性課程本位評量(accuracy-based CBA model)
不設定作答時間,重點在於評量學生能正確解答的比例,著重學生答題的正確性;

3.標準參照課程本位評量(criterion-referenced CBA model)
以教師實際教案之行為目標,逐項編擬成具體可觀察之試題作為評量工具,是三種CBA中最強調內容效度的一類,唯耗時耗力,在學校中使用不廣。